如何在初中思想品德课上构建参与式的教学模式

岳凤

摘 要：在初中思想品德教学中运用参与式的教学模式，不但能够有效地促使全体学生共同参与到教学过程中，提高教学效果，同时能激发学生的学习兴趣，提高整体的教学水平。结合实际的教学经验就在初中思想品德课上构建参与式教学模式进行分析，以期对其他教师的思想品德教学提供帮助。

关键词：参与式教学模式；师生关系；学习兴趣

学生是具有思想感情的个体，故而教师在教学中不应只是将学生视为一种认识的对象，而应让学生能够在课堂上感受与体会到自己是整个教学过程中的主体。运用参与式的教学模式，能够充分体现学生在课堂上的主体地位，促使学生积极主动地参与思想品德的学习，从而提高整体的课堂教学效果，在一定程度上减轻教师的教学负担。下面笔者就来谈一下参与式教学的具体情况。

一、构建新型的师生关系

只有在教师与学生共同的努力下，参与式的教学模式才能够有效实施。和谐的师生关系是构建参与式教学的基础。因此，要让学生能够适应参与式的思想品德教学模式，教师应同学生构建新型的师生关系，而这也是当前新课改中的重要要求。构建新型的师生关系，能够为学生创造一个宽松和谐的教学环境，让学生能够将自己对知识的认知、理解与疑惑踊跃提出来，为参与式教学模式的构建提供了基础。教师可以从三个方面构建新型的师生关系。首先，教师要明确，在人格上教师与学生是平等的，故而教师应尊重学生，在教学中以一种朋友式的友好帮助来指导学生进行学习。其次，教师还需要认识到，在教学中教师与学生是一种授受关系，教师是传授者，学生是接受教育者。在新课程标准下，学生虽然是课堂教学的主体，但也不能忽视教师所发挥的作用。教师在教学过程中应指导与引导学生进行学习。最后，教师需要充分明白与理解，在社会道德上教师与学生是相互促进的关系。在整个教学过程中，得到提高的不仅是学生，还有教师。教师在教的过程中，不但提高了自身的文化素养与教学水平，同时对于学生知识水平的提高也有着重要的作用。当然，构建新型的师生关系不仅仅是这三方面，还有许多方面是笔者没有讲到的。但是教师需要通过构建新型的师生关系，为参与式的初中思想品德教学模式的构建奠定基础。

二、激发学生兴趣，诱导学生参与

学生的兴趣是学生身心发展动因中的内法论的一方面，通过激发学生对思想品德的学习兴趣，从而诱导学生积极主动地参与学习是构建参与式教学模式的重要方式之一。由此，笔者认为，在进行思想品德课教学时，教师应针对具体的教学内容，挖掘与开发学生的兴趣点，让学生能够产生求知欲，从而能够主动地参与教学活动。对此，教师要了解这个时期学生的兴趣爱好与性格特点，以此进行教学设计。当然，教师可以运用语言，还可以运用多媒体技术，通过视频与声音刺激学生的感官，让学生产生兴趣。例如，在人教版初中思想品德第一单元《笑迎新生活》“新学校，新同学”的教学中，教师就可以针对学生刚进入初中，对初中学习生活、初中学校以及新的同学的好奇心，向学生提问：“同学们，你们已经是初中生了，那么在这个新环境里，对学校、对新的同学有什么认识呢？”借此，在提问的过程中引入教学，而学生对于这样的问题回答非常踊跃，如此就能促使全体学生参与到接下来的教学中，并且，这样不但提高了教师的教学效果，活跃了课堂气氛，同时提高了学生在课堂学习中的参与度。

三、通过情景表演，激发学生参与

初中阶段的学生，对于表演一般都有非常强的欲望，故而教师要构建参与式的思想品德教学课堂，还可以通过情景表演，让学生进行角色扮演来学习教材内容，掌握知识。同时，学生通过角色扮演，还能深刻体会到教材中的内在，而非以旁观者的角度来进行学习，加深了学生对知识的印象。当然，教师要通过情景表演来激发学生参与教学，应针对具体的教学内容来为学生创造情景，讓学生进行角色扮演，如此才能最大化地提高教学效果。例如，在人教版初中思想品德八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》第一课“爱在屋檐下”的教学中，教师就可以选出三组学生，每一组三名学生，然后再让这三组学生扮演爸爸、妈妈和自己，以此让学生从内心深处感知教材中的知识内容，形成更深层次的认知，继而理解父母。如此，通过几组学生的表演，促使全班学生的注意力集中于他们的表演，在学生表演完之后，教师再询问，还有别的同学想要上来表演的吗，以此让学生参与到课堂教学中。

初中思想品德的有效教学，能够促使学生身心健康发展，让学生形成良好的人生观、价值观与世界观。故而，提高初中思想品德的教学效果，对于教师而言是非常必要的。而构建参与式的初中思想品德教学模式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献：

[1]吕冬旭.论教师人格魅力对初中思想品德课的有效性影响[J].教育教学论坛，2015（44）.

[2]徐存龙.信息技术与初中思想品德课教学整合的价值追求[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（20）.

编辑 赵飞飞