初中语文互动教学的实施策略

吴定碧

摘 要：语文是一门倾向于文学类的学科，教学目的是提高学生的语文素养。初中生已经养成了一定的自主意识，他们拥有自主思考的能力。教师要把这一特点应用于语文教学中，采用互动教学的方式加速语文课堂的发展，为学生的成长做出更多的贡献。

关键词：初中语文；互动教学；基础

受应试教育及填鸭式课堂的影响，当前的初中语文教学氛围较为低下。课上多数教师会把自身注意力集中于知识点的教学中，但学生的收获与教师的付出不成正比，浪费了课堂有效的时间，对学生的成长造成了一定的影响。我国教育部门呼吁教师构建互动式的课堂。顺应这种时代发展的潮流，教师可以采用互动教学的方式，更加全面地提升初中语文课堂的教学效率。下面，笔者从师生互动及学生互动两方面对初中语文互动课堂的实施策略进行解析，希望可以得到广大同仁的认可。

一、对话教学，彰显师生互动魅力

对话是人与人交流的主要方式，课堂上教师可以采用对话教学的模式加强和学生之间的交流，在学生心中描绘出和蔼的教师形象，为他们积极地参与语文学习做出铺垫。首先，教师要从自身做起，摒弃脑海中根据学生成绩决定学生印象的理念，文章教学的过程中要面带微笑，为学生带来外部形象上的亲切感觉，认真地关注每一名学生的学习状态，对存在问题的学生进行积极的询问，了解其遇到的问题并采用针对性的措施进行解决，帮助学生更好地融入班级中，使得学生从心底里想要完善自身的学习状态。其次，教师要善于利用对话教学的教学方式进行师生互动，这种教学方式并不单单指课堂上教师针对问题的提问，而是要教师通过和学生对话的方式引导他们找到正确的学习方式，间接地激发出学生心中对语文知识的学习欲望，从而更好地提升课堂的教学效率。在使用的时候，教师要注意以下几点：（1）和学生对话的时候，教师要敞开自己的心扉，让学生从心里感觉到教师的真诚，使得他们可以慢慢地放下戒备，和教师进行沟通。（2）对话教学过程中提出的问题不在于多而在于精，教师要对每一个问题进行探究，从学生的角度对问题进行解析，在锻炼学生的思维能力的同时保障学生不失去语文学习的热情，问题的布置要由浅入深帮助学生可以更加自然地融入语文课堂中，为他们高质量的学习状态做出推动。（3）教师要善于利用对话教学倾听学生的内心，要抱着求同存异的心态，和学生一起探讨他们问题。探究时错误的思维观念，给予学生正确的处理方式，促使学生在接下来遇到同样问题的时候不会再次出错，以便更好地提升他们的语文思维能力。另外，教师要营造出优质的课堂氛围，采用信息技术把课本上的内容更加多彩地展现到屏幕中，让色彩吸引学生的注意力，在这种情况下适当地提出问题，他们参与探究的积极性会得到成倍的提升，有助于教师更加全面地了解学生的想法，间接地提语文课堂的教学有效性。

二、小组教学，学生互动推动发展

学生的家庭环境不同、天资不同，致使他们性格和学习基础也存在一定的差异，想要发挥出互动教学的高效性，教师就要从学生的角度入手，采用小组合作学习的教学模式，培养学生的团结意识促使学生自主地参与到问题的探究中，为推动初中语文互动课堂的发展做出铺垫。首先，教师需要对学生的学习基础、性格差异及学习能力进行全面的了解，认真地分析每一名学生身上的优缺点，接着对他们进行组内优缺互补、组间能力平均的小组分配，为学生之间的互动打下坚实的基础。其次，教师要对小组合作教学进行积极的利用，课堂上先让学生以小组为单位对文章进行解读，为学生带来交流空间的同时提升他们语文学习能力，接着让小组选出一名学生说出他们交流的过程解决及遇到的问题，从学生的角度对文章的主旨进行了解。这种逐个回答的方式也能潜在地构建起小组之间的竞争，通过激发他们争强好胜的意识，进一步提升其语文学习的积极性。接着，教师要依据教学内容的不同设置不同的开放性试题，为学生带来第二次互相交流的机會，使得小组教学更好地带动学生互动的热情。比如，在“雪”的教学过程中，教师鼓励学生说出他们在冬天做的有趣的事情，让课堂教学氛围更加轻松和活跃，接着教师引导学生以小组为单位对文章中的雪进行描述，促使学生以积极的心态更好地理解文章内容。最后，教师让学生按照文章中的绘画方式对冬天的雪进行写作练习，加深文章印象的同时更好地激发其语文学习的积极性。另外，教师可以拓展教学的场所，根据文章的教学内容和学生一起到室外去进行语文学习，在学生脑海中构建起生活语文的意识，提升其语文学习热情的同时培养学生终身语文的精神，让他们以全新的状态参与到小组探究中，从而更好地构建初中语文的互动课堂。

初中语文是学生参与知识学习和了解日常生活的基础，教师要采用多样化的教学方式构建起初中语文互动课堂的教学模式，帮助学生以更好的学习状态参与到知识的探究中，使得其取得更多的收获，为其今后的成长作出更多的贡献。

参考文献：

武家齐.互动探究在课堂教学中的实施策略[J].语文教学与研究，2015（5）.

编辑 薄跃华