自主学习活动在小学语文教学中的组织

陈磊

摘 要：在素质教育思想的影响下，教师要认真学习课改基本理念，要结合学生的学习特点，并立足于语文教材来组织多种自主学习活动以为学生健全的发展做好保障工作，同时，也能确保高效语文课堂顺利实现。

关键词：自主学习活动；小学语文；探究

一直以来，语文教学选择的都是简单的灌输式教学模式，组织的学习活动也是“教师教—学生练习”的活动，使得学生一直处在被动的学习状态，这样既不利于语文课程价值的实现，也不利于学生全面的发展。所以，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要有意识地将课堂的主体地位归还给学生，以促使学生在教师组织的自主学习活动中轻松地掌握基本的语文知识，同时，也能促使学生在自主学习、自主鉴赏、主动探究中体验文本中所包含的情感因素，进而逐步确保学生的语文素养获得全面的提升。因此，本文就以几种自主学习活动为例对如何展现语文课程的魅力进行论述，以为学生健全的发展奠定坚实的基础。

一、组织学生进行自主探究

独立探究活动的构建是自主学习活动的重要组成部分之一，也是提高语文教学质量的重要组成部分。所以，对于素质教育思想下的小学语文课堂，我们要相信学生，要创设有效的问题情境来引导学生进行自主探究，引导学生在独立思考问题、解决问题中掌握基本的语文知识，进而，在培养学生基本的语文素养的同时，也为学生探究能力的提高以及学习能力的锻炼做好保障工作。

例如，在教学《十六年前的回忆》时，我组织了自主探究的活动，引导学生以小组为单位思考了下面几个问题：（1）作者在文本中回忆了十六年前的哪些事情？（2）被捕前，父亲明明有机会离开北京的，可父亲为什么不走？（3）文章中是怎样描写敌人的残暴的？（4）思考：李大钊同志是一个怎样的人？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考、探究，鼓励学生在独立思考问题中了解文本的大意，进而，在锻炼学生的问题探究能力的过程中也为学生健全的发展做好保障工作。

二、组织学生进行自主解读

解读是提高学生阅读理解能力，体验文本内涵的手段之一，也是展现文本存在价值的主要方式之一。但是，在以往的小学语文教学中，我们对文本知识点的讲解时，一直采取“一讲到底”的模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于高效课堂的顺利实现，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地给学生搭建自主解读的平台，引导学生对文本中的相关句子进行思考、分析，这样不仅能够帮助学生形成正确的情感态度和价值观，同时，也能提高学生的阅读理解能力，这对学生健全的发展有着密切的联系。

例如，在教学《桂林山水》时，为了提高学生的自主解读能力，也为了培养学生的审美能力，在授课时，我引导学生对文本中的一些句子进行了解读，如：“像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”等等，引导学生对文本中的相关句子从修辞手法、描写手段以及表现的意境等方面进行思考和分析，同时，借助多媒体向学生展现文本中的情境，这样的过程不仅能够帮助学生正确地理解文本的中心思想，同时，也有助于学生审美能力的提高。

三、组织学生进行自主讲评

讲评是帮助学生巩固所学知识，提高学生知识应用能力的重要方面，所以，在小学语文讲评中，我们要有意识地给学生搭建小组互相讲评的平台，组织学生进行“兵帮兵”的讲评活动。也许有人会说，这样会不会浪费优等生的时间呢？事实却是相反的，优等生在带动学困生进行学习，在给学困生进行讲解时受益是最大的。具体地说，学困生在这个过程中可以掌握基本的知识，提高学习能力；而优等生不仅能够强化已经学到的知识，提高认知能力，同时，也能加深印象，提高复习能力。

例如，在解答《中彩那天》的课后练习题时，我组织优等生带来学困生进行问题解答，如：“让我们联系上下文讨论讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？”组织优等生带动学困生去思考，以帮助学生理解文本的中心思想，同时，也能促使学生在互相交流中轻松地掌握知识，锻炼能力。

4.组织学生进行自主反思

反思是改进的方向，不论是学生的改进方向还是教师教学的方向都与反思有着密切的关系。所以，在新课程改革下，我们要鼓励学生进行自主反思，要引导学生养成及时反思的良好习惯。还以教学《十六年前的回忆》为例，在反思中，我们要对文本的中心思想是否理解进行反思；要从自己是否真正参与了独立思考过程中进行反思等方面再思考、再分析，以确保学生在反思中养成良好的学习习惯。

总之，作为新时期的语文教师，我们要从多方面来组织自主活动，以确保每个学生都能成为课堂的主体，都能在自主思考、独立探究中掌握基本的语文知识，同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。

参考文献：

柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013（1）.

编辑 谢尾合