微格教学中生生合作互动模式的构建

段佳妤

摘要：随着社会观念的进步，我国的教学模式发生了极大的转变，微格教学开始逐渐应用与各大教学领域。尽管微格教学模式已经开始逐渐深入，但由于在其在我国的发展时间比较短暂，在实际操作实践过程中还存在一定的问题，尤其是在调动学生学习主动性和实现反馈评价环节的有效性问题上存在问题。本文根据微格教学中合作互动模式的内涵，针对性的提出构建学生之间合作互动模式的相关举措。

关键词：微格教学；合作互动；教学模式

中图分类号：G431文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0279-01

微格教学是上个世纪八十年代进入我国，在我国师范类学生教学技能的培养方面起着重要的作用，同时也是教师在进行教学方式创新中的重要实验手段，是创新性的教学模式之一，在实际应用中起到了一定的教学效果。但在实际运用过程中，微格教学模式依然存在一定的问题，师资水平参差不齐，训练组织过于形式化、训练模式单一、学生学习主动性差、小组评价成效差等等，这些问题的存在都对微格教学方式的教学效果都会造成一定的不良影响。为了改变目前微格教学中存在的问题，可以通过构建合作互动教学模式，促进微格教学有效性实现的实践效果。

一、合作互动模式的内涵

1.合作是基础

合作互动教学模式的构建离不开合作活动的进行，而合作学习活动的基础是学生之间的合作意愿，是活动开展的基础和前提。在合作学习过程中，学生之间的团队共同学习合作必须建立在彼此信任与尊重之上，为了实现小组学习的团队学习目标，必须对学生之间彼此的观念与权利有足够的尊重和认可，要加强每位成员的学习参与度，加强团队成员的共同进步。在此基础上才能够建立起更为融洽、平等协作的合作关系，增加团队团结度，加强学习进步。另一方面，团队学生之间的合作活动必须依靠每个成员自我责任感。团队成员之间相互的绝对的信任必须建立在每个成员的努力和责任感之上。因此成员之间每个人的责任感是团队合作的基础，是团队分工的基础。只有通过团队成员之间合理的分工，建立责任制度才能够实现人人参与，人人负责。再者，成员之间相互的鼓励和支持是增强团队合作默契，促进团队合作效果的重要一点。

2.互动是关键

学生团队之间的合作是建立来互动的基础上来完成的，因此只有通过小组之间积极主动、多元化、深入的互动才能够真正建立团队成员之间的合作。互动与合作是相辅相成、相互影响与制约的，没有互动没有办法完成合作，而没有合作互动也就不存在实际意义。要构建学生之间的合作互动教学模式，就必须让学生在团队合作中进行互动，在主动进行互动的过程中完成团队合作。当然，微格教学中的合作互动不仅仅需要依靠学生之间的互动与合作，还需要教师与教师之间的相互合作、教师与学生之间的互动合作，而要构建生生之间的合作互动模式，就必须加强生生合作互动，在师生互动合作与师师互动合作的配合下，开展最优化的学生训练教学模式。

二、合作互动微格教学的教学步骤：

1.确立合作互动学习目标

要建立学生之间的合作互动教学模式，首先必须让学生之间树立统一、明确、共同的学习目标，只有有目标的学习，才能够达到学习效果。微格教学模式受学生教学课时以及教学条件的限制比较明显，在实际操作过程中必须要针对理论课与实践课相互配合、协调来进行教学训练。微格教学每一课时都有着明确的教学任务和目标，在实际教学活动进行过程中需要针对讲课训练、教学设计、教学表达、体态训练等等各个方面展开训练，不同的课时需要针对不同的目标进行训练，达到不同的教学目的，每节课的训练目标都有所不同。学生要建立共同的、统一的学习目标，就必须针对每一课时的教学任务来制定。只有理论知识与实践活动相互结合才能够将微格教学训练落到实处，真正提升教学效果。

2.组建合作学习小组

合作互动教学模式的构建可以通过学习合作小组的建立来完成，在小组互动合作以及对不同教学训练问题的谈论、研究过程中来促进小组合作学习。与一般的互动合作项目有所不同的是，在微格教学活动中，最好能够通过小组成员中一人主导讲解，其他成员互动提问的方式来对问题进行研究、解决。前期小组成员共同通过资料收集以及试讲成员的试讲准备，来完成准备工作。在试讲过程中，以试讲成员为主，其他成员辅助，共同完成试讲任务。试讲结束后，通过共同讨论分析问题所在并提出解决对策，共同进步、相互写作。

小组的合作互动教学是建立在小组成员之间不断的互动学习、合作学习过程中完成的，是微格教学中合作互动模式构建的必要条件，也是完成学生实际教学能力培养的重要手段。小组互动学习主要从微格教学前、微格教学中、微格教学后三个方面进行。事前小组成员要进行相关知识的收集以及完成准备工作，对不同的教学技巧和需要使用微格教学所需要的教学设施提前熟悉，掌握基本的使用方法。提前对不同的成员分配好任务以及角色安排，安排专门的监督、汇总人员，对不同小组的互动情况做好记录，方面事后总结评估。事中主要是互动学习的全面展开阶段，需要统筹协调微格教学教师和设备。教师首先要对教学理论、微格教学的注意事项、实际操作活动等等各个方面的知识进行讲解示范。而后让学生进行自主互动，通过不同的角色设定和扮演起到互动教学的实际效果。

三、总结

通过对当前阶段微格教学模式进行分析，找出了其中存在的一些问题，并且进行进一步的研究，提出了构建合作互动教学模式的措施，从而可以在一定程度上保证微格教学模式在教学活动中得到更好的利用。为了更好的构建微格教学合作互动教学模式，必须通过加强学生之间的合作与互动，通过确立学生之间共同的合作目标，建立学习小组，明确个人责任，深入开展学生之间的合作互动式学习，激发学生微格教学的积极性，促进生生之间的合作互动模式的构建，提升微格教学质量和教学效果。

（作者单位：晋中学院文学院）

参考文献：

[1]田秋华，刘晖.合作互动微格教学模式的探索与构建[J].电化教育研究，2013，02：106-110.

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[3]陈晨.大班额下中学信息技术互动合作教学模式研究[D].扬州大学，2013.

[4]黄勤.合作—互动式阅读教学模式的构建[D].福建师范大学，2003.