合理把握小学语文阅读教学中的预习思路

王民山　程莲芬

摘 要：语文这门学科纵观整个学习生涯，而语文科目注重的是知识的积累和灵活运用，尤其是阅读方面，不同的思维所呈现出来的主旨、思想是有差异的，这也是为什么阅读可以有多种答案，表达的效果是有很大出入的。就如何合理把握语文阅读教学中预习思路展开讨论和分析：采取何种教学理念来使得学生的阅读水平得到提高，并且此举有何意义。

关键词：诗词鉴赏；阅读教学；预习思路

语文这门科目分为很多板块，从基础的识字、拼音，到诗词鉴赏，最后到阅读理解与作文写作，它以一定的教育顺序来引导学生进行分项学习，最后组成语文这一科目的形成，自此阅读对学生有着重要意义。通过阅读可以了解各地的文化产物，通过阅读可以了解人物性格特点，通过阅读可以让学生认识到了中国的大好河山，开阔学生的视野……所以阅读对于学生来说是语文这门科目的重点、难点，也是学好语文这门科目的重要组成部分。所以如今教育正在以全新的教学理念来协助语文教学，以达到教学目的。

一、当今小学语文教学现状

1.学生在学习语文知识时采取死记硬背的方法进行学习，导致对语文这门课程学习上压力倍增。首先学生不能很好地理解知识内含，在阅读上采取的学习不到位，学生理解不了，所以就死记硬背，并且这种背诵效果不够乐观，随着时间的流逝就会遗忘，有些学生在考试中精神紧张也会忘记知识，所以这是语文教学显著的弊端。

2.阅读是语文这门科目的重点板块，但是如今语文教学上对于阅读方面的学习思路不够准确、不够清晰。学生在进行一篇文章学习时，预习阶段不够规范，没有良好的预习习惯，当教师授课时，学生理解不够深刻，抓不住文章主旨，无法紧跟老师的教学思路，无法找出自己的问题所在。所以对于阅读预习这一环节的要求应加强，以提高学生学习质量。

二、小学语文阅读教学预习思路实施

1.采取课后预习总结归纳，先学后教地进行语文的阅读学习，也就是教师在让学生预习一篇文章时不要以口头进行施教，而应采取一些复习措施，让学生自主先进行学习。比如让学生在预习期间也进行自我意见归纳总结，如：你是怎样看待这篇文章的？通过你的阅读后你认为文章应该分几个层次？主旨是什么？蕴含了怎样的思想？给你带来了什么影响？在老师进行文章教学前，应将学生的预习总结进行查阅，并拿出有特点的总结来进行阅读学习。对于总结过于偏激的再学习完这节课后进行反复、单独引导，通过学生改正达到端正的学习思路后结束。对于阅读思路较为突出，能够正确反应作者思想，达到教学目的的老师应该予以表扬，以使学生预习阶段能够符合教育目的。

2.采取交流的方式对文章进行预习。学生对于文章的看法大都大同小异，每个人都有各自的观点，但是教师需要对这些不同的观点进行补充与完善，尤其在21世纪的今天，我们在接受语文老一辈作家的观点的同时应该与现实中的观点相对比，发现异同之处，以更加了解作者的生活环境和写作背景，所以需要学生通过预习阶段采取分组讨论方式来进行。例如针对小学一篇文章丑小鸭，老师可以在学习之前安排学生进行预习讨论，然后教师提出问题，让同学们带着问题进行复习，学生分组进行讨论，然后交流。

三、小学语文阅读预习思路的把握存在的意义

1.首先对学生来说，可以使得学生对阅读这一环节有更清晰的思路，通过预习措施的完善和提高，加强学生的理解能力。学生通过预习使得对文章存在见解各异，能够与文章产生的自我价值形成对比。多方面完善学生的思维，对思考起着一定的推进意义。

2.教育就是对学生学习阶段发生的问题进行处理完善。对小学语文阅读加大预习学习强度是教育完善的一方面，通过把握阅读预习思路的措施提高学生的学习质量间接地提高了教学层次。完善教育，使得教育理念更加严谨，更让学生获益匪浅。所以在教育上来说这是一次教学改善方针。

总而言之，语文是承接中国本土文化的桥梁，阅读更是打开思路，走向世界的有效方法，所以语文阅读对于学生来讲尤为重要。正确对待阅读学习，加强预习思路的引导是提高阅读和完善阅读学习的最好办法。把握预习思路的策略会使得更多的学生在面对阅读这一板块更加得心应手。所以相信这一方法会使得语文学习变得更加深刻。

编辑 段丽君