小学数学课堂学生思考力的培养

杨学萍

摘要：小学数学课堂是小学生学习数学知识，锻炼数学思维，培养数学能力的重要时期。大多数小学数学课堂都是数学老师引导，学生跟着老师的教学步骤走的教学模式。但是这在一定程度上也约束了学生的独立思考，思维迸发，灵活运用能力。思考能力是小学生提高数学成绩，突破数学瓶颈的重要能力之一。因此，作为小学数学老师，有责任和义务在完成教学任务的同时，注重学生思考能力的培养。

关键词：小学数学；思考；能力培养；方法途径

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0035-01

作为小学数学老师，为了培养小学生在数学课堂中的思考能力，首先应该在以往教学的基础上对教学方法和教学步骤进行反思，再结合小学生的兴趣爱好，学习需求，整合目前的教学方法，发扬优点，摒弃缺点，更好地提高学生的数学成绩以及思考能力。本文根据目前小学数学教学的整体情况，结合本人多年的教学经验，对如何提高小学生数学成绩，培养学生思考能力，如何完善课堂教学方法进行以下几点方法浅谈。

一、创造良好的课堂氛围，培养思考力

哲学上说，环境对人的影响起到潜移默化和深远持久的作用。在小学数学教学中也是如此。小学数学环境是否融洽和谐，在很大程度上会影响到学生们的学习效率以及思考方式。在很多小学数学课堂教学中，我们不难发现，学生下课时很活泼，或者是在其他课堂上很积极，很放松，敢于举手发言，但是在数学课堂上就会很沉默，甚至一些学生在数学课堂上开小差或者打瞌睡等等。这些问题的根本原因就是课堂对学生缺乏吸引力，沉闷的课堂氛围让学生感到不自在不放松。还有一方面原因就是数学老师在学生们面前的形象过于严肃，让学生们感到拘谨，更不要谈如何在这样的数学教学氛围下积极思考了。

针对以上情况，作为数学老师，一定要积极改善。在课堂氛围的创造中，老师可以在上课前给学生们讲一个小笑话，或者是询问学生们今天有没有遇到什么有趣的事情。这样从课堂的一开始，就让学生带着一种轻松的心情走进课堂。在教学过程中，老师要对学生的表现做出积极的反馈。小学生都希望都到老师的关注和表扬，这会在很大程度上提高学生的思维灵活程度以及学习的自信心。比如说，当学生回答问题正确时，老师可以带领其他同学给这名学生鼓鼓掌，当学生回答错误时，老师可以委婉的提出建议意见。总之，老师应该多以积极的语言鼓励学生，而不是让学生感到压抑和泄气。另外，作为老师，也要多从学生的角度思考问题，多与学生交流，了解学生的想法。这些方法的综合运用，有利从多方面入手给学生创造一个和谐良好的环境进行思考，从而更好地提高学生的思考能力。

二、开发学生思维，激发学生思考

在以往的传统小学数学教学中，都是老师开门见山讲解知识点，很少有老师会给予学生预习的时间，这就导致了很多学生在学习的过程中逐渐丧失了独立思考能力。另外在课堂教学中，很多小学数学老师，总是按照课本上的习题给学生讲解知识，忽略了对题目的创新以及知识点之间的连串。这就造成学生可能在做单项知识点考察时能够正确解题，但是在将知识点糅合综合起来的题型上就不知如何下手。根本原因就是由于学生在知识点上的思考理解不够导致的。另外，在数学课堂中，部分老师习惯了自己一马平川讲到底，忽略了让学生们去思考提问的过程，这也是扼杀学生思考能力的重要原因。

因此，作为小学数学老师根据以上存在的教学问题，应该加以分析并且做出相应的改善。比如说，在预习的问题上，老师可以在上一节课下课时给学生们布置预习作业，让学生在下一节上课时互相提问，这样既提高了学生对课堂的参与程度，也在一定程度上增加学生课前预习思考的时间和能力。同时，在课堂中，老师还要注意将一些题目串联起来，考察学生对综合知识点的理解和运用能力。举个例子：1.一段绳子长500米，剪去300米，还剩多少米？2.一段绳子长500米，剪去五分之三，还剩多少米？3.一段绳子剪去400米，正好是这段绳子的五分之四，请问这根绳子原来多少米？4.一根绳子剪去300米，正好还剩下原来的五分之二，请问这根绳子还剩多少米？类似这样具有串联性的题目，能够在一定程度上考察学生的思维能力，有利于锻炼学生的思考能力。另外在课堂教学中，老师还要鼓励学生多提问，积极的去发现问题，独立思考问题，不要实行“满堂灌”的教学方式。只有这样，才能够更好地提高学生的数学学习成绩，培养学生的思考能力。

三、给学生充分独立思考的时间和空间

作为小学数学老师，应该明确思考能力是学生自己思索，发现，纠正，改错，完善的一个过程。那么，老师应该给学生提供一定的时间和空间去独立思考和学习。比如说，在每节课结束的时候，老师给学生们留出5-10分钟的时间，让学生们自己去思考问题，对不懂的地方进行提问，对已经学会的进行复习，这些都是老师教学中不能帮助学生完成的，而是需要小学生自己在一定时间里复习巩固提高。另外，在作业的布置上，老师不要给学生布置超出学生接受范围的作业，只要达到对知识点进行考察即可，切不可实行“题海战术”，让学生每时每刻都处于做题状态之中。而是应该给学生留出时间独立思考。当学生独立思考时，老师不要加以干预，当学生遇到独立思考不能解决的问题时，老师再加以指导，这样的方法，必能达到事半功倍的效果。

四、结束语

小学数学课堂教学是小学生数学学习的重要时期，作为小学数学老师，一定要在完成教学任务的同时，积极帮助学生培养思考的能力以及习惯，这一习惯有利于学生在日后的数学学习中更长久地探索发现，巩固提高数学成绩。老师还要注重给学生们创造良好的学习环境，树立亲切的教师形象。另外，还要注重创新课堂，激发学生思维，给学生留出思考的时间和空间。只有这样，才能最大程度地培养起学生的独立思考能力，并与此同时，提高学生的数学成绩。

（作者单位：榆中县文成小学）

参考文献：

[1]孙卫.浅析小学数学教学中的合作学习[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.

[2]朱琍瑛.打造小学数学高效课堂培养学生数学思考能力[J].读写算（教研版），2014（17）.