合作学习模式在初中信息技术教学中的应用

平丽雅

内容摘要：伴随着我国教育行业的发展，也推动了初中信息技术教学改革的不断深入，教师充分认识到传统教学方法的弊端，并且摒弃了传统的教学理念及传统的教学方法，将现代化、多样化、科学化教学方法有效的应用于初中信息技术教学中，学生在信息技术课堂上不再被动的学习知识，也不再排斥信息技术的学习，而是主动学习、主动探究，实现了学生信息技术学习水平的不断提高。而在本文的研究中，主要对一种较为科学的

教学模式---合作学习模式在初中信息技术教学中的应用进行了细致的分析。

关键词：合作学习模式 初中信息技术教学 应用

合作学习，顾名思义，就是通过合作的方式进行学习。学生在对相应的信息技术学习任务进行合作学习的过程中，教师应要求学生与其他的同学进行有效的合作，培养学生的团队合作意识，这样才能够将合作学习模式的效能最大程度的发挥出来，提高学生课堂学习的效率，确保学生信息技术学习的有效性。下面进行详细探讨。

一.合作学习模式的特点及优势

1.合作学习模式的特点。合作学习模式是一种较为科学的教学模式，其具有独特的特点，具体包括如下几个方面。启发性。学生在与其他同学进行合作学习的过程中，其他学生的学习思路、思考问题的方式以及解决问题的方法对学生具有启发的作用，学生可以学习其他学生科学的学习方法、思考方法，对学生而言具有非常重要的意义，有助于实现学生长远学习及长远发展[1]。高效性。在初中信息技术教学中，教师通过科学的应用合作学习模式，能够提高学生学习的效率，降低信息技术知识的难度，学生通过相互学习、相互探讨以及相互交流，能快速的将难点知识解决掉，有助于实现最佳的学习效果，促进学生信息技术学习水平的大幅度提高。

2.合作学习模式的优势。在初中信息技术教学中，教师应用合作学习模式具有较为显著的优势。首先，合作学习强调的是学生之间的互相帮助、互相学习，学生在此过程中会获得更多的学习感受，也能够培养学生的合作意识，学生会认识到互相帮助的重要性[2]。其次，合作学习与传统的填鸭式教学相比，前者能够调动学生学习的主动性，学生在课堂上不再被动的学习知识，而是主动学习、主动思考，通过科学的实施，有助于提高学生信息技术学习的质量，实现学生信息技术学习上不断进步。

二.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用

在将合作学习模式应用于初中信息技术教学的过程中，教师应做好学习任务的设计、对学生进行分组、对学生的合作学习过程进行指导以及对学生的合作学习结果进行评价等等，具体分析如下。

1.设计合作学习任务。在合作学习任务的设计方面，教师应结合本堂课的信息技术教学内容以及具体的教学难度进行科学的设计和考虑。不是所有的信息技术教学内容都适合合作学习的，教师应设计一些具有探索性的任务供学生合作学习之用[3]。

2.科学的进行分组。在开展合作学习之前，教师需要结合学生实际的学习水平及学习能力进行分组，在分组的过程中，教师应注意如下几点。合作学习强调的是学生之间的合作，如果在一个小组中学生的学习能力均较低，那么将无法充分的发挥合作学习的作用，学生在合作学习过程中势必会遇到很多的困难，影响到学生合作学习的效率，对学生的信息技术学习也会造成不利影响。因此，在一个合作学习小组中，应有2个以上学习能力强的学生带着其他学生学习，将学生合作学习的积极性充分调动出来，这样才能够确保合作学习的质量。在一个学习小组中，应有组织能力强的学生、有擅于表达的学生，通过合理的划分学习小组，能够将合作学习的效能最大程度的发挥出来，确保学生信息技术学习的有效性。

3.对学生的合作学习过程进行指导。在学生合作学习的过程中，教师还应该对学生的合作学习过程进行指导。由于信息技术知识难度较大，学生在合作学习的过程中势必会遇到很多的困难和阻碍，导致合作学习无法顺利进行，进而会影响到学生合作学习的效率，也影响到学生信息技术知识掌握的质量。因此，教师对学生进行有效的指导是非常有必要的。

4.对学生的合作学习结果进行评价。在对学生的合作学习结果进行评价的过程中，教师主要考虑到学生合作学习任务完成的程度、学生在合作学习中的态度、状态、具体的表现等等，教师通过科学的评价，能使学生了解到自身在信息技术学习方面存在着哪些的问题，导致这些问题存在的具体原因以及具体的解决措施a等等，通过有效的评价，能够将合作学习的效能最大程度的发挥出来，学生的信息技术学习水平也会大幅度提高。

参考文献

[1]张旭国.初中信息技术课堂教学中的教学策略应用[J].才智.2009（26）.

[2]薛文元.新课标下信息技术课合作学习模式的实践与体会[J].科技风.2009（02）.

[3]张丽霞，续向党.走出合作学习的误区——中小学信息技术课程中的合作学习过程分析[J].电化教育研究.2007（08）.

（作者单位：江苏省常熟市张桥中学）