提高英语阅读能力的实践与思考

刘慧

摘 要：英语教师要增强对英语阅读教学的重视程度，采用科学有效的教学方法，引导学生从阅读转变为悦读，指导学生合理选择阅读材料，强化对学生的阅读训练，并在英语阅读教学中尊重学生的主体地位，提高英语阅读能力。

关键词：阅读能力；英语；悦读；教学方法；阅读教学

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0039-01

阅读是学生获取英语语言知识和锻炼英语阅读能力的有效途径，让学生从阅读变成悦读是英语阅读教学的目标所在，也是英语教师需要不断研究的课题。在英语阅读教学环节，要转变阅读教学观念，从传统的灌输式转变成以学生为中心的教学模式，发挥学生的主体意识，对学生进行有针对性的阅读训练，从而提高学生阅读能力。

一、合理选择阅读材料

在英语阅读教学中，阅读材料的合理选择尤为关键。只有确保英语阅读材料难易适中、内容丰富、题材广泛，才能让学生在阅读过程中收获丰富的英语知识和英语技能。英语篇章阅读的难易程度，主要和生词数量相关。如果英语篇章当中有大量生词，那么学生阅读起来会非常困难，极容易让学生产生畏惧和抵触心理。通过对中考阅读内容进行分析和总结，能够发现其选题和内容涉及社会生活的各个方面。因此，学生在阅读英语篇章时也要保证选材的多样化，丰富学生的英语知识，拓宽学生的眼界，使学生对英语阅读产生浓厚兴趣。教师要指导学生科学选择英语阅读篇章，指导学生大量阅读内容健康和知识面广的英语报刊，让学生自觉接触英语书籍。学生的阅读面宽了，接触的英语词语重复率也会大大提高，有助于加深学生对单词的理解和记忆，帮助学生提升阅读速度和质量。例如，教师可向学生推荐《Shawshank Redemption》，让学生通过全面的阅读和理解了解作者传达的人生思考：You know some birds are not meant to be caged，their feathers are just too bright. Hope is a good thing and maybe the best of things.And no good thing ever dies.在阅读的过程中，学生不仅可以对人生有更加深入的思考，也能够提高学生的阅读和理解能力，扩大学生的知识面，让学生在阅读英语名著的过程中产生对英语篇章阅读的兴趣。

二、改变阅读教学模式

传统的英语阅读教学，将重点放在词汇、语法、句型等知识的讲解方面，采用灌输式的教学方法让学生强行记忆，影响学生的阅读主动性和积极性，不利于学生阅读能力的提高。因此，英语教师必须转变传统的阅读教学模式，尊重学生的主体地位，全面了解学生的阅读兴趣、理解能力、生活实际等，运用任务型教学法，为学生提供实践体验和互动交流的阅读情境。从培养学生的阅读兴趣出发，让学生自觉主动地投入阅读学习。在学生阅读的初级阶段，教师可以为学生布置短期任务，让学生在一定时间内完成指定篇章的阅读，并检验学生的阅读理解情况，从而有针对性地进行指导，帮助学生调整阅读方法。接下来，当学生具备一定的阅读基础和能力之后，教师就可以为学生安排长期阅读任务，并采用定期抽查的方式督促和鼓励学生进行深层次的阅读和理解。教师也要为学生创造阅读交流互动的平台，鼓励学生将自己的阅读心得与其他同学及老师分享，让学生在阅读交流的过程中进一步提升阅读兴趣，并让学生将阅读变成一种习惯。此外，教师还可以充分借助网络资源的多样化，为学生提供丰富的阅读材料，让学生逐渐爱上英语阅读，激发学生的阅读积极性。

三、强化学生阅读训练

科学有效的阅读训练，是提高学生阅读和理解能力的关键。对此，教师在英语阅读教学中要增强对学生的阅读技巧训练，及时解决学生在阅读和理解过程中存在的问题。根据学生的认知规律和理解水平，给出有针对性的指导训练方法，让每位学生都能在阅读训练之后掌握阅读技巧和方法。教师要在学生完成一篇文章的阅读之后，让学生针对篇章的内容进行简单介绍，并让学生对其中的重点语句进行深入理解，考查学生的归纳总结能力和理解能力。例如，在读完《The Little Prince》后，教师可以鼓励学生用简短的英语对文章进行总结，并让学生对其中的重点句子进行感悟：All grown-ups were once children——although few of them remember it.Flowers are weak creatures.They are name.They reassure themselves as best they can. They believe that their thorns are terrible weapons.If you succeed in judging yourself rightly，then you are indeed a man of true wisdom。另外，教师在对学生进行阅读训练的过程中，要注重培养学生猜测陌生单词含义的能力，帮助学生克服词汇学习的困难，从而提高学生的阅读速度。除此以外，当学生具备一定的阅读能力之后，教师就要提出更高的要求，进一步强化阅读训练的难度，引导学生借助对表面文字的理解推测文章的中心思想。要鼓励学生大胆推理和判断，让学生顺利完成文章的阅读和理解，进一步提高学生的英语阅读能力。

四、结束语

阅读教学是英语教学的重要组成部分，对学生英语应用能力的提高及英语素养的培养具有重要意义。英语教师要增强对阅读教学的重视程度，采用科学有效的教学方法，引导学生从阅读转变为悦读，指导学生合理选择阅读材料，强化对学生的阅读训练，并在阅读教学中尊重学生的主体地位。

参考文献：

[1]宋佳.浅谈初中英语阅读教学中的问题研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）.

[2]程学华.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（16）.