运用多种理论提升班级纪律管理有效性研究

姚远

摘 要：对班主任而言，纪律管理是其日常重要工作内容之一。文章主要对如下几个问题进行简要论述：和谐管理理论在班主任纪律管理中的运用、归属需要理论在班主任纪律管理中的运用、行为选择理论在班主任纪律管理中的运用。

关键词：班主任；纪律管理；和谐管理理论；归属需要理论；行为选择理论

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0011-01

纪律管理是班主任的重要工作职责，这一点毋庸置疑。基于此种情况，班主任必须积极采取多种有效措施，不断提升自身的纪律管理能力。相关研究表明，班主任在具体的纪律管理过程中，必须结合多种理论进行纪律管理，提高管理实效。班主任进行课堂纪律管理，除了要运用先进、科学、有效的管理手段之外，还应遵循基本的教育理论。唯有如此，方能让纪律管理具有针对性、高效性。在具体班主任管理实践中，可以结合和谐管理理论、归属需要理论、行为选择理论进行班级纪律管理，营造良好的班级氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生成长成才。

一、和谐管理理论在班主任纪律管理中的运用

和谐管理理论具有非常之强的东方韵味。相关研究表明：和谐管理所追求的主要是道家的“万物负阴而抱阳，冲气以为和”以及儒家的“和为贵”“和则多力、和则生物”之境界。管理环境存在复杂性、矛盾性及多变性等特征，因此，有时很容易造成管理失灵，和谐管理正是为应对这种不确定性所产生的一种管理理论。和谐管理理论的主要思想是对管理的内容尽可能进行科学、详尽的设计，与此同时，还需要根据管理过程中所产生的动态生成，灵活调整管理策略。学生在课堂中会做出这样或那样的违纪行为，有些违纪行为的出现很可能会在教师的意料之外。面对这种意外，班主任必须采用刚柔并济的课堂纪律和谐管理手段，有效提高课堂纪律管理的有效性，实现课堂纪律的和谐管理，促进学生身心健康得到全面发展。例如，班主任可以任命经常在课堂上违纪的同学为纪律委员，让其负责班级的纪律管理工作。由于身负纪律委员职责，该名同学也不好再在课堂中带头违纪。受到这名同学的影响，其他同学也会自觉遵守课堂纪律。这样的管理方式，充分运用和谐管理理论，能让班级纪律管理质量很快得以提升。

二、归属需要理论在班主任纪律管理中的运用

归属需要理论由德雷克斯（Rudolf Dreikurs）首先提出。德雷克斯认为，对于学生来说，他们非常希望自己可以成为班级中的重要一员。假如班主任可以对每一名学生均予以充分尊重和重视，这样很容易帮助学生在班级当中获得归属感，这种归属感的存在，也会引导学生积极与教师进行合作，最终形成一个关系融洽、秩序良好的课堂学习环境。相反，假如学生的归属感无法得到及时有效的满足，那么部分学生就会选择以错误的课堂行为来引起别人的关注，而这种错误的行为也很容易扰乱正常的课堂教学秩序。德雷克斯认为，要想对学生进行有效管理，必须积极关注他们行为背后的需求，搞清楚他们真正的需要，进而有效满足学生的归属需求，防止他们在课堂中产生不当行为。对于那些业已发生的不良行为，班主任必须了解产生这种不良行为的原因。比如是为了报复，还是为了逃避失败；是为了寻求权力，还是为了寻求关注。了解产生不当行为的原因之后，班主任就可以有的放矢地对其进行矫正、管理，帮助学生尽快将自身的不良行为转化为积极行为。

三、行为选择理论在班主任纪律管理中的运用

行为选择理论最先由格拉瑟（William Glasser）提出。格拉瑟认为，学生的行为方式是他们根据自身的意愿进行选择的最终结果。对学生的行为选择，外在环境很难对其产生决定性的影响。格拉瑟认为，学生的不当行为是他们所做出的坏选择，而得当的行为则是他们所做出的正确选择。因此，班主任应该帮助同学们不断做出相对正确的行为选择。对于如何帮助学生做出正确的行为选择，格拉瑟也给出自己的意见。他认为，教师对于学生的管理不能采用强迫和控制的手段，而应该积极鼓励学生参与到学习活动当中，让学生明确良好的行为会给他们带来什么结果，不良的行为又会给他们带来什么结果，然后再让学生做出好的行为选择。对于学生所做出的错误行为选择，班主任必须要做到奖惩分明，让学生明白无论自己做出什么样的行为选择，都应该为自己的行为负责。例如，班主任可对违纪的同学处以罚其进行卫生值日的惩处。而对于在课堂纪律管理中表现较好的同学，可以给其发放小红花，以示表扬。格拉瑟的行为选择理论，可以很好地运用于班主任课堂纪律管理当中，它是班主任进行课堂纪律管理的重要理论基础。

四、结束语

班主任的纪律管理不仅是一门学问，更是一门艺术。在班主任的纪律管理工作中，应积极遵循行为选择理论、归属需要理论及和谐管理理论。只要将上述理论积极有效地运用于班主任纪律管理实践，纪律管理成效就定然明显提升。目前，部分班主任只是盲目进行纪律管理，对纪律管理的理论知识却知之甚少。因此，班主任应积极学习相关理论，并将其有效运用于纪律管理工作中，营造良好的班级氛围，促进学生成长成才。

参考文献：

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[2]程宏香.课堂纪律的组织与调控[J].教育科研论坛，2009（04）.

[3]杨晓玲.让学生在课堂上焕发生命的气息——论良好的课堂纪律[J].新课程研究，2010（07）.