高中信息技术教学存在的问题与对策研究

郭丽

摘 要：现阶段的高中信息技术教学，存在不受重视、教学方法单一、教学实践操作性不强等问题。文章从转变传统教学观念，重视信息技术教学；丰富教学方法，采取灵活形式；加强基础设施建设，设立实践性内容等方面研究对策。

关键词：高中；信息技术教学；问题；对策

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0033-01

进入新世纪，计算机技术和互联网已经逐步渗透到人们生活的方方面面，成为生活中不可缺少的一部分。高中信息技术教学效果将直接影响学生的计算机应用能力，教师应该意识到信息技术课程的重要性，顺应时代发展潮流，更好地开展课程教学，有针对性地解决相关问题，培养社会所需要的合格人才。

一、现阶段高中信息技术教学存在的问题

（1）高中信息技术教学不受重视。高中信息技术教学不受重视，原因是多方面的。首先，很多地方没有把信息技术教学纳入高考科目，受到片面的升学率的影响，部分学校不重视甚至忽视信息技术教学。其次，由于高中信息技术课程比较边缘化，教师在教学过程中难免缺乏积极性和主动性，有的仅仅为了完成教学目标而教学，严重违背教学大纲的基本要求。最后，高中生所面临的学习压力比较大，时间和精力过多地投入到高考相关科目，在一定程度上忽视高中信息技术课程的学习。

（2）教学方法单一。在高中信息技术教学中，受到传统教学观念的影响，使得教学方法比较单一，教学效率较低。首先，教师依然以讲课为主，忽视学生的主体地位，“一言堂”与“满堂灌”的现象比较明显。其次，高中信息技术课程课时较少，教师所面临的教学任务比较重，往往为了赶进度而忽视教学方法的创新。最后，教师自身缺乏创新和学习的精神，固化了教学模式，短时间内很难有所突破。

（3）教学实践操作性不强。高中信息技术课程是一门理论性与实践性相结合的课程，不仅要求高中生理论知识基础牢固，还要求具备一定的实践动手能力。目前高中生正处于学习的关键时期，语数外等课程占据大多数时间，再加上学校的实践课程较少，基础设施也不足，教学实践操作性不强也是情理之中的事情。

二、新课改下高中信息技术教学的具体策略

（1）转变传统教学观念，重视信息技术教学。首先，教师应该积极转变自身的教学观念。虽说高中信息技术课程在高考中占分较少或者不占分，但是对于学生以后的成长与发展起着重要的作用。教师在教学过程中，应该以教会学生知识与实践能力为主，鼓励学生多思考与提问，以真正提高高中生的计算机操作能力。其次，学校应该适当地组织与信息技术课程相关的活动。高中生平时的学习压力较大，学校组织信息技术操作大赛、信息技术技能演示等活动，一方面可以提高高中生的计算机水平，另一方面还可以使高中生放松，真正做到劳逸结合。最后，国家可以适当地把信息技术纳入高考范畴。可以是纸质考试的形式，也可以是实践操作的方式。这样，学校受到高考的影响，能够在一定程度上增加信息技术的课时数，教师的重视程度也会大大提高。

（2）丰富教学方法，采取灵活形式。首先，重视小组合作教学法。有些高中生的偏科现象还是比较严重的，有的可能语数外等课程非常好，但学习信息技术就比较困难，有的可能语数外课程学习不用心，但对信息技术表现出很大的兴趣。教师应当根据高中生的学习特点，合理划分学习小组，以使他们之间相互帮助，以取得共同的进步。其次，注重分层教学方法的运用。教师在真实了解学生的基础上，应该制订分层教学计划，以真正帮助高中生解决各自学习时的困难。例如，在进行PowerPoint教学时，教师可以让一些平时学习比较认真的学生制作难度较大的动画，而成绩较差的学生，则制作一些简单的动画。在学习Flash动画制作时，教师可以在分层教学的基础上，分别实施简单动画制作和小影片制作教学，促使不同水平的学生都能获取一定的发展。

（3）加强基础设施建设，设立实践性内容。基础设施建设的缺乏，是影响高中生信息技术实践的关键因素。学校应该加大资金投入，引进基础设施，购买配套的计算机设备和最新的计算机教材，以真正做到与时俱进，使学生有充足的时间和完善的设备来学习信息技术课程。现阶段，教师把大多数时间都用在理论知识教学上。因此，学校进行课程设置时，应该注重实践性内容的安排，以增强高中生的实践操作能力。例如，教师在布置课后练习时，可以要求高中生利用Word为自己的好朋友制作一张贺卡，培养学生的动手能力与创新能力，有利于学生学以致用。此外，教师自身的专业知识与综合素质也是很重要的。学校应该注重优秀信息技术教师的引进和对现有教师的培训，而教师自身也应该树立学习的意识。毕竟信息技术课程是不断发展的，唯有不断学习前沿知识，才能更好地为高中生服务。

三、结束语

综上所述，新课程改革的不断推进，对于教师和学生来说既是机遇又是挑战。当前高中信息技术课程教学面临的问题较多，教师应该积极抓住机遇，顺应时代发展趋势，积极进行教学改革与创新，着力培养高中生的信息技术理念与实践动手能力。当然，高中生自身也应该树立信息技术学习的意识，注重时间的合理分配，以取得较好的学习效果。

参考文献：

[1]曹萌.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].教育导刊，2013（02）.

[2]金桦勇.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].南昌师范学院学报，2014（06）.