历史教材强化唯物史观培养

2016年9月1日，教育部组织编写的义务教育历史教材投入使用。

历史教材主要编写专家、首都师范大学叶小兵教授介绍，新编历史教材编写贯穿了五个方面的理念：一是坚持以唯物史观为指导，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中；二是从历史发展的角度使学生理解社会主义核心价值观，尤其是使学生了解和认识中华优秀传统文化的丰硕成果；三是通过具体史实的叙述，凸显历史课程在爱国主义教育、革命传统教育、国土意识教育、法治教育、国际理解教育等方面的教育功能；四是依据课程标准，使学生了解中外历史发展的基本线索，掌握历史上重要的、基本的史事；五是体现新课改的理念，注重引领学生学会学习，学会思考，提高分析和解决问题的能力。

叶小兵教授介绍，新编历史教材的编写采用“点—线”结合的方式。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索，使学习内容依据人类历史发展的阶段和顺序循序渐进地展开。教材中对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用做了全面系统的叙述，能够使学生更加深刻地理解没有共产党就没有新中国、中国走社会主义道路的历史必然性。此外，选取了大量的史事，对我国固有的领土和领海主权进行了详细说明，以增强学生的国家主权意识。

过去历史学习过多强调死记硬背，学生觉得学习枯燥无味，针对这些积弊，教材在设计上更多强调了学生的思考和体验。每课的结构，以课文为主体内容，同时配有多种辅助栏目。设计有“课前导语”“相关史事”“人物扫描”“材料研读”“问题思考”“课后活动”“知识拓展”等栏目，增强了教材的可读性、可学性和可操作性。如八年级上册第29页的课后活动专门设计了思考题：“通过《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天中国同样允许外国在中国投资办厂，这二者之间有什么不同？”通过比较、分析等方法，提高学生对历史事件的理解和认识水平。

为了保证历史教材的思想性、科学性，历史教材审查专家组对初中历史教材进行了多次认真审查。其中，涉及我国主权、边疆海域的内容，报外交部、国家地理信息测绘局审查。历史教材审查专家、北京师范大学资深教授刘家和强调，历史教材必须坚持以唯物史观为指导，对人类历史发展进行实事求是的、史论结合的叙述，运用正确的史观评判历史与现实中的大是大非问题，使学生正确地认识历史。

历史学科作为文化传承的重要载体，对于培养青少年的文化自觉和文化自信具有十分重要的意义。历史教育专家、义务教育历史教材（川教版）主编龚奇柱在接着本刊采访时表示，初中历史教学以普及历史常识，强化历史基础知识为主，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观等学科核心素养。广大历史教师在教育教学中要坚决反对历史虚无主义，自觉维护国家文化安全，努力践行社会主义核心价值观。

整理/本刊记者 张磊