AS技术在木雕专业微视频网站制作中的应用研究

2016-11-18许央琳孙祯祥

绥化学院学报 2016年11期

关键词：木雕界面专业

许央琳　孙祯祥

（浙江广厦建设职业技术学院艺术学院　浙江东阳　322100）

AS技术在木雕专业微视频网站制作中的应用研究

许央琳孙祯祥

（浙江广厦建设职业技术学院艺术学院浙江东阳322100）

本研究通过对各种开发技术进行比较，设计实现一个短小精悍、适合于网络传输的木雕专业微视频的网站制作，系统采用Flash设计界面，AS(ActionScript)开发语言实现微视频传播功能，让学生或者家长利用互联网更好地了解专业的各种信息。

网站制作；ActionScript；微视频；Flash

互联网技术的飞速发展为“微文化”插上了飞速发展的翅膀，把我们带入了微交往、微传播和信息微循环的时代[1]，微视频成为人们快速获取和传递信息的重要渠道，很多高校中的专业都建立了自己特色有微视频素材的专业网站。通过专业网站能让学生更热爱自己的专业。专业网站也可以让校园外的人更多的了解专业的办学理念、专业课程设置、师资力量和管理理念等情况，还可以展现本专业的教师风采以及学生风采。同时专业网站也是学院对外宣传的阵地，扩大其在学校与社会上的影响力，也是与校企合作的窗口，为企业用户提供一定的服务。

本研究利用“AS技术+微视频”信息化建设木雕专业网站，让学生或者家长利用互联网更好地了解专业的各种信息。

一、相关概念及理论依据

（一）微视频。由于不同领域对微视频有着不同的应用范围、应用情境、应用目的和不同的需求，微视频的概念至今没有统一界定。大众容易接受的微视频的定义是：微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容涉及面较为广泛，视频形态多种多样，一般包括微电影、广告视频片段、纪录短片、DV视频片段、视频剪辑短片等[2]。借用王觅在《微视频课程：演变、定位与应用领域》一文中对微视频的有关定义是具有完整意义的知识模块或知识点，时长约为2-20分钟，是：由多个“知识原子”构成[3]的视频短片。微视频针对不同的内容和容量大小，对时间长度以及视频格式有着不同的需求，体现“短、快、精”的特点。

（二）流媒体。流媒体是指采用流式传输的方式在网络上播放的媒体格式。流媒体技术就是把连续的图像、视频以及音频信息经过相关软件编辑压缩处理后，放到网站服务器，让用户一边下载一边浏览观看的网络传输技术[4](P29)。FLV流媒体格式具有压缩率高、图像质量好和解码快等特点，是当前一些专业网站和在线视频网站微视频所采用的主流格式[4](P46。流媒体技术在专业网站建设中是以学生获取专业信息的工具、对象等多种角色出现，用于木雕专业的课程视频、木雕雕刻视频、木雕工艺介绍视频等。FLV视频占有率低、容量小、视频质量好，适合在线网络播放，同时也适合在ipad、手机等移动终端中播放，可满足学生和家长等不受时间和空间限制的需求。学生对FLV视频格式文件的交互操作主要有暂停、快进或快倒，控制声音大小等[6]。网站建设中的FLV视频格式文件要先进行视频格式转换，而且这些视频文件基本都不提供下载。

二、AS技术在木雕专业微视频的开发应用

目前，有多种技术可以实现网站的开发，例如FLASH、JAVA等，每种技术都各有优势。不同的专业使用FLASH完成网站界面的设计和FLV视频格式文件的交互操作，FLASH自带的编程语言Actionscript2.0实现交互功能。

（一）木雕专业网站界面。为了更好地对木雕专业进行形象宣传，让学生和家长更加了解本专业；为了更好地展示学校文化，树立良好形象，较全面介绍展示本专业的各种服务，根据本专业的特点，在需求分析的基础上，设计木雕专业小网站的整体架构。

木雕专业小网站，初步分为四大部分，结构较为简单，清晰明了，能满足基本的网上展示信息内容的要求（见图1）。

4.优秀毕业生。展示优秀毕业生的风采。优秀毕业生模块利用图片导航方式，即点击相应的图片出现毕业生的介绍。

5.学生作品。展示学生在木雕专业课程学习、集中实践课程学习制作的作品以及参加各项竞赛获奖的木雕作品、其他类型作品等，也利用微视频展示学生现场创作视频。在本模块中，要利用Flash流媒体技术解决视频播放速度等问题。

页面色彩搭配及设计风格上以木雕红木家具颜色的色调为基础，在色彩、线条、明暗等方面达到和谐统一。

整个网站采用AS技术与微视频技术相结合，基于它生成的文件体积较小，交互性功能强，被广泛应用于网络中的多种领域。其页面即导航页面使用全Flash进行界面的设计与构建，因其采用的图像方式是矢量图，可以自由缩放而不影响画面效果，并通过Action Script脚本语言生成交互式动画。利用AfterEffects、PremierePro等影视后期制作软件和流媒体技术编辑制作微视频。Flash播放器能够以流媒体方式播放视频媒体，使播放更加流畅。

（二）微视频制作。微视频包括以下几部分：根据东阳木雕的制作工艺过程拍摄的设计（贴图、拉花）视频、打坯视频、修光视频；根据每位教师所擅长制作的木雕作品拍摄的教师风采视频；学生现场制作的场景进行拍摄的微视频等（见图2）。

图1　网站结构图

图2　微视频开发制作过程

每个模块的功能说明如下：

1.主页。通过Flash动画按钮进行引导并链接到网站的其他主要模块，如专业介绍、教师风采、优秀毕业生、学生作品等。

2.专业介绍。展示专业的培养目标、工作岗位、核心课程、实践课程和校企合作等。考虑利用上一页和下一页的导航方式显示其中的功能模块。

3.教师风采。展示教师的教育教学工作。利用微视频整合教师的一些优秀的教学案例展示教师风采。

微视频主要开发是使用PremierePro等影视后期制作软件来完成的。对工艺流程录像视频进行了精细的编辑、模拟、动画合成，以及视频合成，使工艺录像视频过渡顺畅、流程清晰。具体做法是：在PremierePro导入手机、摄影机等拍摄好的木雕制作视频片段，加入片头，文本、配音等多媒体元素，进行剪辑，导出成mpg格式的视频，利用格式转换工具转换成FLV流媒体微视频然后在Flash中利用流媒体技术在相应的栏目上嵌入FLV流媒体微视频。

三、相关数据分析

（一）微视频在专业网站设计中的应用优势分析。从专业介绍角度看，微视频是一种蕴含一定专业介绍和教学活动的生动的、直观的、灵活的微视频展示单元。微视频在不同营业网址建设的使用有利于感兴趣的人流畅、直观、多维、全面、透彻了解木雕专业的具体情况。为进一步了解此次基于AS技术和微视频应用的专业网站建设效果，为此研究设计了专业网站界面交互效果和视频应用效果的调查问卷。就操作交互、信息交互等情况，基于AS技术和微视频设计对学生做了调查。调查内容共有10多个选择题和一道开放性问答题。此次调查以木雕专业的100名高职学生为主要样本，采用纸质问卷发放。问卷共回收99份，回收率99%。

问卷分为两个大维度，一个专业网站界面交互情况调查，另一个是微视频应用效果调查。交互性指的是网站通过一级导航和二级导航达到良好的交互性，调查问卷从“页面美观”“整体风格”“交互性”等选项调查交互应用效果（见表1）。

表1　专业网站界面交互情况统计

表中，真实感指的是网站实现过程中收集、整理、制作了大量图片和录像视频，通过精美的图片展示和木雕制作录像视频，使用户在浏览过程中有充分的真实感，对木雕专业的专业情况、木雕的工艺特色、设计和制作流程、师资队伍、学生风采看得明明白白。从表1我们可以看出，学习者对于专业网站界面交互的评价，总体来说基本满意和一般的态度较多。调查问卷从“图像清晰、布局合理”“通过观看视频内容，更吸引我去了解本专业学习理解”“视频内容短小、生动”“声音较流畅、准确”等选项调查微视频应用效果（见表2）。

表2　微视颇的应用效果情况统计

总体来看，学生在图像清晰、布局合理，内容短小生动和声音较流畅这三个方面满意度较高，但在“吸引学生去学习”方面满意度较低。在被调查的学生中有69人，占总人数69. 7%的同学认为微视频的使用能提高自己专业学习兴趣。可见，大多数学生认为本次所制作的微视频在提高学生学习专业知识兴趣方面起到了一定的作用，但是微视频不是学生获得知识的主要手段，只起到了提高学习兴趣的作用。

（二）学生与媒体界面的浏览效果分析。调查问卷中，对于学生与学习资源的浏览效果主要调查学习者针对此专业网站浏览后的评价：了解专业知识、了解本专业的教师情况、了解本专业同学情况、提高专业学习兴趣四个方面（见表3）。