某市部分大学生时间管理倾向与核心竞争力的相关性研究

姚雪，章新琼，王秋萍，吴小婷，刘静，陈夏

（安徽医科大学护理学院，安徽　合肥　230601）

某市部分大学生时间管理倾向与核心竞争力的相关性研究

姚雪，章新琼，王秋萍，吴小婷，刘静，陈夏

（安徽医科大学护理学院，安徽合肥230601）

目的分析大学生时间管理倾向、核心竞争力水平现状及两者的相关性。方法采用青少年时间管理倾向量表、大学生核心竞争力评价研究问卷对某市在校大学生进行调查。结果大学生时间管理倾向与核心竞争力呈正相关（r=0.344），即时间管理倾向水平越高，其核心竞争力水平越高。结论在校大学生应合理管理课余时间，以提高核心竞争力为目标，使时间价值得到充分体现，为将来就业打下良好基础。

大学生；时间管理倾向；核心竞争力

社会快速发展对人才素质提出更高要求，导致当前大学生就业压力增大。因此，进一步提升大学生就业能力，增强其就业信心，不仅有利于大学生自身利益，而且有利于社会和谐发展以及高等教育改革［1，2］。成功就业的关键在于形成自身独特的核心竞争力，大学生核心竞争力是其综合素质的体现，包括自信自立、良好个性、人文精神和吃苦耐劳等［3］，是大学生在激烈市场竞争中立于不败之地的醒目标志［4］。核心竞争力的形成是一个日积月累的过程，涉及大学生日常学习、生活时间以及课余时间的安排利用。大学生拥有较多的课余时间，并且对其有自主控制权和支配权，因此，如何合理管理时间成为不容忽视的问题。时间管理倾向是指个体在对待时间功能和价值以及运用时间方式上所表现出的心理和行为特征，具有多维度、多层次的结构［5］。探讨大学生时间管理的心理和行为特征与核心竞争力间的关系，成为了教育心理学界关注的热点。本研究以不同专业在校大学生为研究对象，以大学生时间管理倾向为出发点，以其核心竞争力水平为落脚点，探讨两者的相关性，为进一步提高大学生核心竞争力提供参考依据。

1　对象与方法

1.1对象

采用方便取样方法，抽取某市4所高校的大二、大三学生共850名作为研究对象。

1.2方法

1.2.1调查工具（1）一般资料问卷。包括年龄、性别、年级、是否独生子女、户口类别、专业兴趣等10项内容。（2）时间管理倾向量表。参考黄希庭［5］等编制的青少年时间管理倾向量表，包括时间价值感、时间监控观和时间效能感3个维度，共44个条目，按1～5点等级计分，得分越高表明时间管理倾向水平越高。该量表的Cronbach’s α系数为0.915，标化后信度为0.915。（3）核心竞争力水平调查问卷。参考乔宁宁等编制的大学生核心竞争力评价研究问卷，其中包括6个因子，即内在创新、健康指数、环境创新、专业素质、动手实践、具备能力，采用1～5点等级计分，得分越高表明核心竞争力水平越高。该量表Cronbach’s α系数为0.823，标化后信度为0.828。

1.2.2调查方法在指导教师协助下，由4名接受过科研培训的大三学生发放问卷，指导研究对象按照真实情况填写问卷，并在规定时间内收回问卷。

1.3统计方法

利用Epideta 3.0建立数据库，采用SPSS 13.0软件对收集的信息进行统计分析，分析采用t检验、Pearson相关分析。检验水准α=0.05。

2　结果

2.1一般情况资料

本研究共发放问卷850份，收回有效问卷811份，有效回收率为95.41%。调查对象中，17～20岁有281人，21～25岁有530人；独生子女291人，非独生子女520人；农村户口521人，城镇居民户口290人；调查对象按照专业类别分为医学类、管理类、农学类、经济类，各专业人数分别为201人、201人、197人、212人；按照是否喜欢所学专业可分为喜欢、不喜欢、一般，分别为293人、163人、355人；平时学习成绩优良的有150人，成绩中等的有527人，成绩较差的有134人；将宿舍氛围分为学习型、娱乐型、综合型，对应人数分别为110人、277人、424人。

2.2大学生时间管理倾向各维度得分（见表1）

表1　大学生时间管理倾向各维度得分（n=811）

2.3大学生核心竞争力水平得分（见表2）

2.4大学生时间管理倾向与核心竞争力的相关性分析

表2　大学生核心竞争力水平得分（n=811）

本研究以核心竞争力总分为因变量、时间管理倾向总分及其各维度得分为自变量，对数据进行Pearson相关性分析，发现时间管理倾向与核心竞争力呈正相关。其中，时间效能感、时间价值感、时间监控观与核心竞争力总分的相关系数分别为0.329、0.246、0.335，时间管理倾向总分与核心竞争力总分的相关性系数为0.344。

3　讨论

3.1大学生时间管理倾向水平

表1显示，大学生时间管理倾向各维度得分差异较大。其中，时间监控观得分最高。时间监控观是指个体利用和运筹时间的观念与能力［6］，说明大学生具备一定的时间实际利用、运筹能力，即对于制订学习计划、设置目标、分配任务等有不同的践行力。时间效能感得分最低，显示大学生对自己利用和统筹时间的能力缺乏足够信心，对时间管理的预期缺乏正确认识。时间价值感是指个体对时间功能和价值的稳定态度和观念［6］。表1数据显示，大学生时间认识态度处于中等水平，其重视程度有待提高。针对该情况，各校可以安排相关课程及活动，让学生深入了解时间管理的意义，根据实际情况安排学生进行时间管理练习，学会区分事件重要性，根据轻重缓急安排时间。这样不仅可以锻炼学生的统筹能力，也能使其亲身感受到时间的重要性，从而促进学生时间管理倾向水平的提高。

3.2大学生核心竞争力水平

表2显示，大学生核心竞争力水平总体不高。各维度得分中，环境创新得分最低，说明各校应重视改善校园环境，为学生营造优良的创新氛围，激发学生创新能力。内在创新得分最高，表明学生的创新潜能较好，只是需要合适的机会得以激发与展现。动手实践得分也是最低，说明当代大学生需要积极参加实践活动，如社会实践活动、科技创新活动、咨询服务活动、文化产业开发活动等［7］；以此提高动手能力，将理论应用于实践，创造更大的价值。专业素质得分不高，可能因调查对象部分是大二学生，专业课程学习较少，同时也说明在校大学生学习效率不高，没有重视专业课学习，这将直接影响其核心竞争力水平；没有过硬的专业知识，就没有扩展其他方面能力的基础，加大就业难度。对于提升大学生核心竞争力水平，有研究者提出以下建议：（1）向课堂要质量。整合课程体系，加强交叉学科课程建设［8］，将课程设置与社会实际需求对接，精选实用性强且终身受用的教学内容；创新教学模式，让学生学得有趣、有效、有用。（2）结合专业特点，确定几项必要技能，加强训练指导，培养学生过硬的基本功，为以后工作提供保障。（3）加强实践环节，根据专业特点建立实践基地，从大一、大二开始安排一些见习、实习活动，让学生提早了解就业市场、熟悉就业环境。（4）组织开展丰富多彩的活动，为学生创造展示才能的平台，如社团活动、专业技能大赛等，使学生在参与中强化技能，锻炼心理素质，为今后走上工作岗位做好准备［9］。

3.3大学生时间管理倾向与核心竞争力的相关性

以上分析可知，大学生时间管理倾向与核心竞争力有较强的相关性，且呈显著正相关。从不同维度来看，时间监控观与核心竞争力关系密切，其次为时间效能感，再者是时间价值感。时间监控观代表大学生对时间的实际利用情况，大学时间充裕，学生自我支配空间较大，合理利用课余时间、做好时间管理规划，对于大学生各方面能力的提高有着重要意义。有研究表明，合理安排课余时间不仅可以开阔学生眼界，掌握更多知识技能，让生活变得井然有序，活得充实而快乐，而且可以使学生学业进步，结识更多朋友，个人工作能力得到提升，通过兼职来实现个人经济的部分独立［10］。由此可见，大学生时间管理对于核心竞争力的影响不容忽视，不同的时间管理，收到的结果大有不同。不少大学生将课余时间花在打游戏、购物、谈恋爱等方面，既浪费了大好时光，又没有使自身得到锻炼，大学几年无所成就；毕业时，由于没有过硬的综合实力，常感到无所适从。而有不少大学生，合理利用自己的课余时间，参加学校组织的社会实践活动或校内学生组织，如学生会、学生社团等，在活动中学习为人处世之道，借助不同舞台展现自我风采，学习与他人的合作，在实践中让自己的团队合作能力、自主学习能力、组织协调能力、沟通表达能力、问题解决能力等得到提高。

4　结论

核心竞争力对于大学生意义重大，直接关系到就业与未来发展。因此，在校大学生应格外重视提高自身竞争力，通过合理的时间管理，利用学校提供的资源，抓住时机，从日常生活点滴做起，做好每一时期的时间规划，并将其付诸实践，使时间价值得到充分体现。在实践中锻炼各方面能力，不断积累经验，最终形成具有自身特色的核心竞争力，在就业竞争中处于优势地位。但是，大部分大学生还没有意识到时间管理的重要性，缺乏时间管理计划，时间效能感不强、时间管理效率低等问题普遍存在［11］，要解决这些问题仍是一项艰巨的任务。本研究由于调查对象的局限性以及缺乏纵向追踪，得出的结论仅供参考，今后还需进行更全面、更深层次的研究。

［1］杨阳，柳炳礼，宋颖.跨文化交际与大学生就业能力的相关性研究［J］.西南农业大学学报：社会科学版，2013，11（7）：153-156.

［2］周文芳.浅谈高校如何培养大学生的核心竞争力［J］.长春教育学院学报，2014，30（13）：71-72.

［3］吴蓓蓓.提升大学生核心竞争力研究［D］.太原：山西财经大学，2010.

［4］王德广，罗筱端.地方高校大学生核心竞争力内涵、特征、功能及其内容构建［J］.高教探索，2012（4）：33-38.

［5］黄希庭，张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制［J］.心理学报，2001，33（4）：338-343.

［6］王怀勇.心理学视角下的时间管理［J］.科学，2013，65（3）：56-59.

［7］黄宝雯，张琼.核心竞争力与学生核心能力培养［J］.中国高校科技，2011（10）：62-63.

［8］袁力，张敬军，刘林祥，等.交叉学科视野下复合型医学人才培养［J］.中华医学教育杂志，2014，34（4）：500-502.

［9］王冬岩，张红.关于提高大学生核心竞争力的几点思考［J］.河北民族师范学院学报，2013，33（1）：96-97.

［10］花俊.重庆高校学生课余时间利用情况调查报告［J］.魅力中国，2014（11）：161.

［11］吴雅婷，纪欣农.独立学院大学生时问管理对个人综合素质发展的分析［J］.青春岁月，2013（3）：205.

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1671-1246（2016）03-0034-03