小学体育课程实施生命安全教育的方案构建①

2016-11-18艾安丽杨林平鲁志勤张献芳贺涛

当代体育科技 2016年30期

关键词：生命安全体育教师原则

艾安丽杨林平鲁志勤张献芳贺涛

（1.韶关学院体育学院广东韶关 512000；2.荆楚理工学院公体部湖北荆门 448000）

小学体育课程实施生命安全教育的方案构建①

艾安丽1，2杨林平2鲁志勤2张献芳2贺涛2

（1.韶关学院体育学院广东韶关 512000；2.荆楚理工学院公体部湖北荆门 448000）

该文采用问卷调查、访谈等研究方法，对30名体育教师进行了调查和访问，对体育课程实施生命安全教育树立的目标、坚守的原则、实施的途径、涵盖的内容以及实践的课时等问题进行了解，最终构建出体育课程实施生命安全教育应该遵循的目标、原则、途径、内容和时间，从实践层面构建出体育课程实施生命安全教育的方案体系，为体育课程实施生命安全教育提供参考。

体育课程生命安全教育方案构建

体育自产生以来就源于人类生命安全自保的冲动，体育课程实施生命安全教育已经得到了广大学者思想上的认同，但是体育课程实施生命安全教育这一崭新的课题历时不久，还没有构成成熟的实施方案。作者采用问卷调查、访谈的方式，对湖北省武汉市、荆门市、十堰市3个市选取城区小学、乡村小学各5所，根据体育课程目标、实施原则、实施途径，筛选出体育课程实施安全教育遵循的目标、原则、实施途径，通过对学校领导和体育教师的问卷和访谈，最终构建出体育课程实施安全教育的方案体系。

1 体育课程实施安全教育的目标

体育课程目标是人才培养以及教育目标的下位目标，但又与培养目标和教育目标一脉相承，体育课程目标随着社会发展不断变化，例如我国历经的几个体育课程改革，它的目标也是在不断地变换。体育课程实施生命安全教育的目标某种程度上属于具体目标即教学目标。依据2001年以来实施的《体育与健康》课程目标，分为5个领域6个水平，5个领域是指运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。［1］其中生命安全教育穿插在5个领域之中，体育课程中实施生命安全教育究竟应该树立什么样的目标呢？通过对体育课程目标中安全教育的目标进行梳理，作者对学校领导和体育教师分别进行了调查。

通过表1统计数据表明，体育教师和学校领导在体育课程实施安全教育的目标上存在着共识，认为在体育课程中实施生命安全教育的首要目标就应该是提高、强化青少年学生的自我保护能力；其次是保证学生的健康，减少运动损伤，学会规避风险。自新版《体育与健康》实施以来树立了“健康第一”的学校体育教学指导思想，而“健康第一”的根基源于生命自保、生命质量提升以及生命安全发展，因此强化和提升青少年学生的自我保护能力理应成为体育课程实施生命安全教育的首要目标。

表1 体育教师认为体育课程实施安全教育的目标情况（N=30）

2 体育课程实施生命安全教育的原则

教育总是遵循着一定的规律和原则，体育课程实施生命安全教育当然也不例外，那么体育课程实施生命安全教育究竟应该遵循哪些原则呢？笔者通过梳理相关体育课程遵循的原则，结合生命安全教育的实践，筛选出实用性原则、预防性原则、健康促进原则、技能为主原则、技能训练与安全意识培养相结合的原则、安全运动与安全知识相结合的原则，采用问卷方式访谈了相关体育教师。

通过调查得知，（见表2）在体育课程中实施生命安全教育59.2%的体育教师认为首先应该遵循的是实用性原则；与此同时，技能训练与安全意识培养相结合也是比较重要的原则；当然在调查访问中，也有些体育教师不知所云，因为他们在体育课程中实施生命安全教育，只知道新课程标准推行的“健康第一”的指导思想。笔者认同半数以上体育教师的看法，认为体育课程实施安全教育的原则首先是实用性，其次是技能训练与安全意识培养相结合。

表2 体育课程实施安全教育的原则调查情况统计（N=30）

3 体育课程实施安全教育的途径

途径，是指方法和路子。体育课程实施生命安全教育，必将采用一定的方法和路子才能实施。针对是从内容上进行筛选、加工、融合还是从学习方法上进行探索，笔者列举了一些方法对体育教师进行了调查。（见表3）

表3 体育课程与安全教育结合的途径（N=30）

新版《体育与健康》课程资源属于三级课程管理制，地方以及学校都有开发课程的权利，那么体育教师在开发体育课程资源时，要挖掘符合新课程标准的弹性教材、乡土教材、地方特色教材，以及对学生适用的教材，但是针对小学生的身心特点，首先采用的一定是体育游戏的方式，创设安全教育的情景，让小学生身临其境，培养安全意识，增长安全知识。

4 体育课程实施安全教育的内容

体育与健康中涉及到的安全教育内容宽泛，不仅仅包括运动安全，还包括饮食、卫生、疾病预防、网络安全等，针对小学生的身心特点，究竟哪些安全教育更加适合在这一年龄阶段进行，笔者调查体育教师结果如表4。

从表4分析可知，体育课程实施生命教育的内容要与小学生的身心特点、接受知识的能力相匹配，由于小学生神经系统兴奋性高但易疲劳的特点，在体育课程教学中，易采用直观教学的方式，那么能够与体育教学结合较好的选项：如穿适合运动的服装，可以防止给运动造成不便带来伤害，教师身先垂范，穿适合运动的服饰；知晓安全的运动环境，如器材损坏、场地不平或者其他危险因素，学生应该知晓运动需在安全的环境中进行；知道安全的运动环境远远不能保证小学生的安全，还应该让学生学会躲避运动中的危险。除此之外，因为从小就耳闻“红灯停、绿灯行”的儿歌，如果体育教师能加以游戏进行练习，不仅仅可以增添体育课的趣味性，而且能提高小学生的交通安全防范能力。综上所述，在小学体育课程中最适合开展的安全教育内容是：穿合适运动服、知安全运动环境、躲避运动中的危险、安全教育。

表4 体育课程实施安全教育的内容（N=30）

5 体育课程实施安全教育的课时

体育课程实施安全教育可行，教学内容也很丰富，但究竟需要花费多少时间来进行生命安全教育，安全教育的时间应该安排在体育课程的什么时间进行，也关系到实施生命安全教育的效果。

从表5可以看出，绝大多数体育教师主张在课的开始部分进行生命安全教育，因为课的开始学生的兴奋性高，注意力集中，学习效果好。其次在生命安全教育穿插在整节课中，采用专门课时进行生命安全教育的教师寥寥无几。从表6中，可以看出，绝大多数老师采用每节课3～5min进行安全教育，说明绝大多数体育教师具备安全教育意识，主张每节课都牢记安全教育，有意识地培养学生的安全意识，灌输安全知识，培养安全技能。

小学阶段体育课程实施生命安全教育，目标在于强化小学生的自我保护能力；采用的主要原则是实用性原则；实施途径主要是通过体育游戏进行；安全教育内容主要是穿合适的运动服、知道安全的运动环境、能躲避运动中的危险、交通安全；实施的时间主要安排在课的开始部分，每次课最好抽出3～5min进行。