唱歌学英语

张艳丽

在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如用英文歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用。这学期我尝试通过课前五分钟播放英文歌曲，并配以歌词和艺术家的介绍来学唱英文歌曲，并适时地搞一些英文活动，以活跃气氛。通过以上实践，有了不少收获。

一、激发兴趣，热情学习

兴趣是最好的老师。如果孩子们能对学习英语歌曲产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。一方面鉴于大部分孩子喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于学生的自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。在课堂中适时插入歌曲的教学，既可以吸引学生的注意力，同时也避免了因为在单一的形式中学习造成的枯燥、乏味。例如歌曲《Days of the week》中，孩子们可通过歌曲来学习星期的表达方法，避免乏味的去记关于星期的单词；又如在刚接触特殊疑问句时教《What is this》这首歌：What's this？ It's a book bag. What's this？ It's a pencil.以此来训练语感，还可知道它的回答方式用it而不用this。在课堂教学中灵活适时的插入一些歌曲，不仅可以使课堂变的轻松愉悦，又能使学生很容易的学到知识，孩子们当然会对英语感兴趣了。

二、增强记忆，锻炼思维

学唱英语歌曲不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以增强学生的记忆力，锻炼他们的思维能力。初学英语者都会感到单词难记，尤其是现行教材，词汇量大，不解决这一问题，会大大地挫伤学生学英语的积极性。如在教颜色单词时，先教与之相应的歌曲，如《The song of colors》歌曲那轻松的旋律和愉快的节奏深深地吸引了学生，同时用自制的一些图片与歌词匹配，就这样，不知不觉中，学生就记住了这些单词，拼读起来就容易多了。当孩子们学会唱一首歌曲时，我还鼓励他们大胆地用新词来替换原有的歌词。这样既可以拓展所学知识，也可以提高思维能力。

三、练习听力，强化语音

听力是学生的一个弱项，在教一首新歌之前，可先让学生听，熟悉歌词和旋律，再出示不完整的歌词，让学生去填空下的关键词，这样在不知不觉中既学会了歌曲又练习了听力。另外语音教学是英语教学的一个重要方面，通过语音教学，学生不但可以正确发出新学的语音，而且可以进行言语交际。如在教学生元音字母：O的发音时，可以利用以语音为内容的歌曲，让学生去听去模仿。

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四、运用歌曲，学习语法

语法教学一直是英语教学中的难点，在教学中，运用歌曲辅助句型教学，使之与句型教学互相补充，互相促进，两者密切结合。在句型操练的基础上进而学习语法。如Lemon Tree我第一次听的时候，脑袋里第一反应：都是现在进行时啊！所以我在教现在进行时语法时作为warm-up，把歌词中所有的be-ing的部分都挖空，然后放音乐，让学生边听边填空，然后再问：同学们这些空有什么特点啊？里面有多少个进行时be doing？

I'm sitting here in the boring room.

I'm wasting my time.

I'm hanging around.

I'm waiting for you.

而在教学生学唱《Take me to your heart》这首歌，唱过之后，叫学生找出哪几句是宾语从句，然后再看它们的结构。如：They say nothing lasts forever.但也有些歌词并不按语法的规则，比较生活话，这些在教的时候多让学生留意，从而学到一些地道的，实用的英语。

五、审美培养，了解文化

马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而音乐作为一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。英语歌曲本身就是一种文化，它是人类生活、情感的反映。如教《Making Friends》这个话题时，选择《Auld lang syne》作为语言描述情境时的配乐曲。随着音乐的旋律，同学们被深深地吸引住了，仿佛看到人们为友谊或举杯或洒泪的情景。既陶冶了情操，让学生受到美的熏陶，还加深了对文章的理解。而有的歌曲更蕴含有思想教育的意义。教导人们爱生活、爱劳动等。英语歌曲本身就是一种文化，它是人类生活、情感的反映。文化是语言产生的土壤，不可太重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的文化。