分组分享教学法在高中体育教学中的应用研究

洪渊

【内容摘要】随着新课改的全面实施，高中体育教学内容越来越注重培养高中生的品格意志，并在教学中提出了“健康第一”的口号。分组分享思想在体育教学中的指导地位的确立，有利于老师开展更有层次和质量的教学，更有利于发展学生自己的兴趣爱好，培养团结互助的精神。对于任课老师来讲，按照怎样的方法进行分组分享，关乎到体育课的整体教学目标的实现，也会直接影响到分组分享的最终实施结果。

【关键词】分组分享 高中体育 分组方法

高中阶段是学生学习压力最大的阶段，也是学生思想品格形成的关键时期。比起初中阶段，高中生具有更健全的心理思想，也因为经历日益丰富，对于社会和自身也产生了一个基本的认识，看待事物发展的角度也会有所改变。体育课是高中教学中较为解放学习压力的科目，却也是传递友爱和团结的最好场地。体育老师重视根据学生的不同层次进行分组划分、分组教学，有利于将学生自身的特长激发出来，建立坚强的意志力。

一、分组分享教学的划分方法

1.按照学生自身的身体素质进行划分

新课改下的体育教学，摆脱了传统的教学模式，不再仅仅局限于班级整体的教学，而是以学生为中心，学生可以选择接受哪一种体育项目。根据这一指导思想，体育老师在充分尊重学生自己选择的基础之上，会参考一些客观限制条件，对学生的整体选择做出合理的调整。在一切客观条件的限制之下，学生个体的身体素质是一个首先要考虑的因素。因为成长环境和成长条件的不同，学生不同个体之间往往存在不同的身体素质，对于体质较好的同学，可以进行篮球、足球等高强度的体育项目，对于体质较弱的学生应该尽量避免，尤其是对于那些先天弱体的学生，应该将他们统一分组到乒乓球这样运动量小的体育项目中去。在此过程中，如果学生有异议，老师应该耐心劝导，强调不同的项目都会有不同的收获，任何一个项目都可以收获队友合作的情谊。总之，在事关学生个人身体素质的问题上，老师应该坚决站在学生的角度上思考问题，以学生的自身安全为首要办事标准。

2.按照学生的兴趣爱好进行划分

在符合自身的身体状况的前提之下，体育老师应该首要参考的分组标准就是学生自身的兴趣爱好。兴趣是学生最好的老师，这一点在任何一个教学内容中都适用，尤其在体育课这一最能激发身体潜能的项目中，根据自身的喜好来选择运动项目，可以帮助学生们在爱好的运动中，尽情挥洒汗水，全身心投入，从而最大可能地释放学习过程产生的压力。如果将学生的学习生活比做脑力劳动，那么体育课就可以相对应的看作是体力劳动，劳逸结合是发挥工作、学习热情的不二法门。按照兴趣爱好进行的体育分组，就相当于把不同学生通过同一个体育项目连接起来，由于兴趣相投，各个组内的成员之间就建立起了更好的沟通和分享渠道，在体育课堂上能互相团结合作，在体育课堂之外，大家也可以以所选分组为纽带，进行经验交流和分享。

3.按照学生体育的能力和水平进行分组

这一点主要是应用在专门的比赛或者是专业特长上，所谓专业比赛指的就是类似于班级之间的对抗赛，年级之间的对抗赛，学校之间的竞赛或者是更高层次的市级、省级、国家级比赛。因为是代表团体出战，所以在人才的选拨和分组之上，主要是依靠体育老师单方面进行人员的选定。只有选出团体之中特定比赛项目技能较好的学生，才能够为团体赢得相应的荣誉。而对于体育特长生的体育教学，是学校专门设立的，体育教学应着眼于学生未来的发展，日常的训练强度和训练内容都会与平常的高中生不同，组内成员进行的经验交流分享也不仅是体育技巧，也有可能涉及到大学的选择。

二、分组分项体育教学的意义

1.提高学生的身体素质

在学习压力最大的高中，学校之所以开展体育课程，主要的原因还是能够保障学生的身体素质。老话说“身体是革命的本钱”，这正是体育教学的最根本目的。对于体育课上开展的分组分享，不仅使学生在学习压力之余享受到运动的快乐，更在一定程度上保证了学生基本的身体健康技能，使学生拥有一个健康的体魄去面对繁重的学习任务。

2.提升学生对某一特定体育项目的技能水平

分组分享体育教学使得学生能够选择和发展自己喜欢的体育运动项目，由于对体育项目本身的喜爱，学生投入的热情也会与之增强，学习的愿望就会增加。分组进行教学的体育教师一般都是专业技能较强的老师，他们对于体育技巧的针对性指导，可以帮助学生最快、最有效地掌握项目的精髓。另外，组内成员之间的经验交流也会使组内个体的成长速度迅速提升。

3.培养组内成员之间的团结协作能力

很多体育项目，比如篮球、足球、排球等，在训练和比赛时，都需要组员之间的默契配合，每一次的组内训练和团队之间的比赛，都会增加组内成员之间的运动经验和配合默契。一个团队要想获得成功，组内成员之间的团结协作能力一定要增强。在当下的体育领域内，也往往会出现这样的情况：组内有一名队员的个人能力非常好，就会产生骄傲的情绪，忽视与其他队员的合作，这样的团队往往取得不了最后的胜利。