浅谈中学体育课堂创新模式

杨永泉

摘要：在提倡创新教育与素质教育想结合的当今社会，在升学压力与就业压力愈演愈烈的当今社会，在越来越多的学生因缺乏运动而导致身体处于亚健康状态的当今社会，改革创新体育课堂教学模式变得尤为重要。从教学课程安排、教师自身培训、激发学生参与度以及基础设施建设四个方面来论述中学体育课堂创新模式。

关键词：体育课堂；创新；教师；学生

中图分类号：G6336文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0205-01

“创新教育，特别是面向基础教育的创新教育，是以培养学生的创新精神和创新能力为基本的价值取向，以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐全面发展为宗旨的教育，是素质教育的一个重要组成部分。”[1]因此，创新体育课堂教学模式同时也能推动素质教育的实施。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。为了促进体育课堂创新，我们应该从以下四方面做出改革创新：

一、丰富教学课程，选择多样化

（1）初中一年级课程设置为基础性课程。通过对学生的体能测试作出分组：身体偏瘦的学生主要针对增脂训练；身体正常的学生主要针对增肌训练；身体偏胖的学生主要针对减脂训练。为每一位学生设立运动计划，以半学期为训练周期，每节课做好记录，随时根据学生身体素质变化调整计划。期末以每一位学生的目标完成情况作出考核而非统一标准。教学内容包括慢跑、快走、韵律操等有氧运动以及短跑、投掷、跳高、跳远、俯卧撑等无氧运动，二者相结合，交替进行。

（2）初中二年级课程设置为兴趣性课程。设置篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、徒步、健身操等专业性课程。每学期开学由学生自主选择本学期体育课程，分组学习训练，定期举行对抗比赛，激发学生热情。

（3）初中三年级课程设置为定向性与兴趣性相结合课程。针对不同学生开展不同的教学计划。对于一些具有体育特长爱好，想通过体育特长生继续学业的学生开展针对性教学训练，使训练效果更显著；对于一般的学生采取和二年级同样的兴趣性课程，让学生自主选择。

二、增强教师培训，指导专业化

（1）教师赴相关学校继续学习的同时请健身教练为教师做培训。分批次分时间段选派教师赴相关学校交流学习，定期请健身教练为教师做培训。与一些健身协会取得联系，和健身爱好者多交流。

（2）教师自身需要将理论多联系实际，摸索最适合青少年的方法。彼此多沟通交流，将各位同事的教学方法融会贯通。在平时的教学中，注意留心观察每一位学生的特点，尤其是薄弱点，加强训练。

（3）为一些高校准毕业生提供实习机会，既增加了教师人数，同时又为队伍增添了新鲜血液，有利于同学生的沟通。

三、激发学生参与度，热情高涨化

（1）言语鼓励，激发兴趣。对于现在的体育教学，曾经的一板一眼的说话方式已不能满足学生的精神需要，因此一些幽默的话语，愉快的氛围更能吸引学生注意。

（2）体验成功，激发兴趣。对于学生首先设定基础任务，当完成了基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战，向更高的高度冲刺，让每一位学生在学习中体验成功、增添自信、从而乐而好学。

（3）合作竞争，激发兴趣。定期安排学生以小组为单位展开比赛，在比赛中既有相互的竞争关系，又有每组中的团结合作，增强凝聚力，同时还能让每一位学生在比赛中展示自我。可充分利用各小组成员的自身优势，互帮互助，共同提高。

（4）重视反馈，激发兴趣。利用课余时间向学生了解对课程的看法以及建议，并及时改正，这样会使学生有满足感和重视感。能够发挥学生的主动性和创造性，体会其中的乐趣。

四、加大基础建设，设施现代化

（1）建设专业运动场所，如橡胶场地、篮球场、羽毛球场等设施，设置专业运动器材，不仅有利于规范课堂教学，同时有利于保护学生身体健康。

（2）利用多媒体教学，播放教学视频，寓教于乐，给学生讲解运动技巧及运动规则，更生动具体易理解。

实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，是目前学校体育教学落实素质教育的重要课题。[2]

开展创新型体育课堂建设，不仅可以使教师具备创新意识，提高教学水平，同时也会提高学生的创新思维及能力，而且主动参与课堂教学也会使学生增强主动性和创造性。从1903年中国近代的体育教学开始距今已经有一百多年的历史，体育教学模式也随着教育方式的发展而不断发展。以“创新”为方法，以关注学生为根本，以学生的健康为目标，让体育教学真正做到“以学为主”，让学生拥有一个阳光快乐健康的校园生活。

参考文献：

[1]张兴然，基础教育阶段的创新教育问题研究[D].华中师范大学，2006.

[2]杜存峰，孙莉，体育新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003：28-44.