面向“卓越计划”的农业机械化及其自动化专业实践教学改革探讨

张绢，李雪莲，黄薇，史增录

（新疆农业大学机械交通学院，乌鲁木齐 830052）

面向“卓越计划”的农业机械化及其自动化专业实践教学改革探讨

张绢，李雪莲，黄薇，史增录

（新疆农业大学机械交通学院，乌鲁木齐 830052）

卓越工程师培养计划对高等教育面向社会需求培养人才、提高人才培养质量、推动教育教学改革具有十分重要的作用，实践教学是巩固和加深理论知识、培养创新人才的重要环节。

卓越工程师计划；实践教学改革；校企联合培养

本文以新疆农业大学机械交通学院农业机械化及其自动化专业卓越工程师教育培养为例，针对实践教学的现状与存在的问题，对卓越工程师教育培养中的实践教学改革进行了积极探讨。

1 农业机械化及其自动化专业实践教学改革的重要性

农业机械化及其自动化专业的学生在解决实际工程问题的能力方面普遍有所欠缺，工科专业教育的核心是实践能力的培养，善于解决实际工程问题是工科学生的根本能力。实践教学旨在通过实践环节的培养，提高学生运用所学知识独立思考和操作的能力，从而掌握专业技能和方法［1］。农业机械化及其自动化专业的特点是具有很强的技术性、工程性、实践性，若轻视实践教学，将不利于提高人才培养质量。因此，实践教学与理论教学同等重要，必须引起重视。

2 农业机械化及其自动化专业在实践教学方面的问题

学院未将实践教学与理论教学放在同等重要的位置，且学生在实践教学环节中被动接受的多，独立设计少，实践分析方面有所欠缺。具体表现为：

与企业和科研院所之间联系不够密切，组织相对松散，教师和学生进入企业学习历练的机会较少，尤其是青年教师大多是从高校到高校，在实践和生产锻炼的经历方面有所欠缺，未形成有效的人才联合培养机制。人才培养方案没有脱离传统的框架，面对生产中涌现出的新技术缺乏有效的教学手段和方法，专业方向课程设置与实用技术联系不紧密［2］。

3 面向“卓越工程师计划”的实践教学改革

3.1 培养目标与学制

卓越工程师的培养除了大学阶段基础教育和基本工程训练的培养外，还需在实际工作中进行大量的实践，才能成为合格乃至卓越工程师。本专业旨在培养德、智、体全面发展的，掌握农业机械及其自动化装备的构造原理，具备农业物理、现代生物学和设备使用管理的基本知识，能够从事农业机械及相关装备性能设计、产品制造、使用、维修、改造、农业机械化规划与管理、教学与科研，营销与服务等方面工作的专门工程技术人才。根据业机械化及其自动化专业“卓越工程师计划”的具体要求，学制4年，其中前3年为理论课程学习阶段，最后1年进行实习调研、企业实践和国际合作交流的工程实训。

3.2 加强实践教学

农业机械化及其自动化专业主要实践环节安排如表1所示，通过专业认识实习建立农机领域的整体概念，以在生产车间现场实习、集中讲解、个人调研等形式完成实习，使学生了解相关课程对农业生产及社会生活的影响和作用；了解农业机械的工作原理、基本结构与组成、生产工艺与组装流程等；重点了解农业机械装备的生产过程、技术工具、管理规范、实施过程及发展趋势等。专业课程实践主要是与专业课程知密切相关的企业学习阶段，通过结合生产实际，系统学习农业机械化及其自动化专业的企业核心课程；课程的理论部分由相关老师进行讲解，结合课程的理论学习所进行的现场参观、考察、讲解和操作，使学生验证、理解并掌握课程理论的内容，提高学生应用理论解决实际工程问题的能力。同时增加专业综合性工程实践，通过采取跟班工作的方式让学生了解农机产品的设计、制造等过程，掌握工程研发过程管理及文档编写，全面提高学生工程意识、创新意识等［3］。毕业设计环节要求学生选题与生产实际相结合、与新疆农产品优势资源转化相结合，题目和内容由校内导师与企业导师共同制订，设计指导采取双导师制，学校老师负责审查学生的开题报告、中期检查、毕业设计的撰写和毕业答辩。企业导师负责学生工程实践的具体指导，并负责对学生的工程实践结果、工作态度和合作能力做出评价，通过设计使学生具备综合运用所学理论知识和工程技术与解决实际问题的能力，独立完成具有农机行业背景和实际应用价值的毕业设计。该院2011级农业机械化及其自动化专业毕业设计全面实施双导师制（学校导师和企业导师）联合培养，并在企业举行了答辩，取得了理想的效果，提高了学生的职业素养、工程实践能力和创新能力，获得了企业和学校的一致好评。

3.3 注重创新教育

卓越工程师创新教育以培养学生的创新精神和实践能力为基本的价值取向，增强学生锐意进取、开拓创新的精神。

学院鼓励学生参加学校和自治区、国家组织的大学生创新实验计划项目、全国“挑战杯”创业计划大赛、大学生创新设计竞赛等，并将项目作为毕业设计选题。目前我院成立了数控科技小组、机器人小组、3D设计小组等创新活动站，推动和鼓励学院举办各类专业学科竞赛等。鼓励学生积极投身参与企业新产品的设计与研发。要求学生参加教师科研课题，独立完成一部分工作，平时积极参加各类讲座和报告会，提高学生的工程设计能力和创新能力。

表1 农业机械化及其自动化专业实践类课程

在教学方面强调理论结合实际，要求教师授课一定要结合实际案例，要将科研工作中的体会融入课堂教学中，同时建立了本科生参加导师科研工作机制。课程考核方面，以课程设计类的大作业替代部分作业和考试，改革课程的考核方法。

3.4 注重企业参与

“卓越工程师教育培养计划”中企业的参与是该计划的关键，学院整合学科、科研、教学资源，加强与优秀企业的产学研合作关系，确定新疆中收农牧机械公司、新疆农科院农机化研究所、新疆机械研究院、新疆农牧业机械试验鉴定站等企业作为农业机械化及其自动化专业“卓越计划”的联合培养单位，建立培养基地。结合企业的实际情况，合作企业安排学生在导师的指导下完整参与某一个项目或子项目的设计、施工、应用研究的全过程。学院设立了“企业教授”岗位，聘请企业高级专家参与教学科研，聘任具有丰富工程实践经验的教师承担试点班的教学任务。学院选派指导教师，企业选派工程技术人员或管理骨干，共同组成指导小组，对学生的专业教学、技能训练、实习和毕业设计环节进行指导。首先，专业认识实习阶段将以企业的各个生产车间现场为主题，轮流实习、集中讲解、个人调研等形式完成实习，企业将为学生认识阶段的学习提供生产车间作为场地，具有丰富实践经验的企业导师、企业生产的产品作为学生学习的对象，学生通过听取企业文化教育专题报告、参观企业产品展示、到生产车间现场实习与调研、网上调研与查找资料等方式，增加对本专业的认识，提高学生应用理论解决实际工程问题的能力［4］。最后，毕业设计环节采用双导师制，结合企业的生产实际进行有针对性的工程研究与实践。整个学习过程中，企业将全程提供场地并且通过向学生展示或学生参与农机产品的设计、制造、管理等过程，进一步加强学生实践能力的培养。

3.5 教师实践能力的培养

教育部“卓越工程师计划”的实施对教师提出了更高的要求，教师除了掌握本专业知识领域和基本技能外，还要掌握农业机械类企业的工作环境及内容和流程。做好日常的专业教学工作外，还需提升自己的实践技能。学院要求参与卓越工程师培训的相关教师均必须有至少一年的工程实践过程，鼓励、支持青年教师不断提高教学水平和教学质量，学院教师工程实践领导小组每年定期与不定期派遣2～3位担任卓越工程师教学和指导的教师，到“教师工程实践基地”或教师自行联系的相关企业或行业单位进行脱产或半脱产的工程实践培训，丰富青年教师实践知识和实践经验，提高了青年教师的实践技能和解决实际问题的能力。

同时，聘任生产一线高级专家为兼职教授，对从事生产第一线工作10年以上，具有高级职称，在本专业领域具有丰富的实践经验，能够提高本专业实践教学环节的建设水平，并具备指导本科生及硕士研究生教学实践活动的能力的技术专家，聘任为专业兼职教授，每年不定期来校或在生产实习基地开设专业课程讲座，指导本科生毕业设计，帮助专业建立实习基地，改善实践教学条件，指导或协助进行科研项目的申报，参与制定专业发展规划，指导专业毕业生就业。

4 结论

随着社会的发展和技术的进步，高等教育越来越重视大学生的素质教育。实践教学改革对高等学校人才培养具有极其重要的意义。工程师是未来世界的塑造者。我们的最终培养目标是使农业机械化及其自动化专业本科毕业生不仅掌握扎实宽广的理论知识，而且掌握卓越工程师应具备的基本技能，通过“卓越工程师计划”的实施，增加了学生在企业的实际工程锻炼的机会，学生对工程师所应具备的技能有了更为直观的认识，同时激发学生对专业理论知识的学习兴趣，从而实现了学生实践创新能力的全面提高。

主要参考文献

［1］孙晓芸.光电信息“卓越计划”实验实践教学改革探讨［J］.科技创新导报，2013（3）：204.

［2］芮宏斌，周春国，高峰.以“卓越工程师教育培养计划”促进“液压与气压传动”课程教学改革实践［J］.液压与气压，2012（6）：92-96.

［3］崔博，侯国强，许广宾.面向“卓越计划”的实践教学改革［J］.中国高校科技，2012（9）：46-47.

［4］朱培逸，徐本连，谢启.卓越工程师教育培养计划中课程体系和教学方法改革的探索［J］.中国电力教育，2012（13）：17-18.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.15.146

G752

A

1673-0194（2016）15-0237-02

2016-03-28

新疆农业大学教学研究改革项目。

张绢（1985-），女，甘肃定西人，新疆农业大学机械交通学院教学秘书，硕士，主要研究方向：教学管理。