初中语文诗词教学通俗化途径分析

王晓红

【摘要】语文学科是一门帮助学生最直接了解中国优秀传统文化的学科，培养学生情操和人文素养的学科，在初中课程中语文学科的地位举足轻重。诗词在我国拥有悠久的历史，被人们代代相传得以研究，并且是中国传统文化的精髓之一。但是由于古诗词的语言具有精深的内涵、凝练的哲理，致使大部分教师难以把握住一些诗词句里的深刻寓意，更何况是对古诗词了解尚浅的初中学生。因此，促进语文诗词教学的通俗化，将成为今后语文教学的重要努力方向和主要内容。本文主要以通俗化为抓手，解读通俗化在初中语文诗词教学中的重要性，并对通俗化的教学途径进行分析。

【关键词】初中语文 诗词教学 通俗化 途径

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0058-01

现在的初中生大部分是“95后”或者是“00后”，他们接触更多的是互联网时代下的种种新鲜事物，基本通俗易懂，对于古代文化艺术的了解越来越少。并且，一些教师认为诗词教学最重要的是，学生能够将书中的诗词内容背熟，得以应付考试。教师们这样的教学方式和学生们在没有理解基础上的学习方式，之后让学生产生心理厌倦。在新课改的形式下，应对将通俗化的教学方式贯彻到古、现代的诗词教学中加以重视。

一、对初中语文诗词教学通俗化的理解

语文诗词教学通俗化指的是，将古诗词中的意境场景和隐含的寓意，用贴近学生实际生活的教学方式，对学生进行诗词的教学。并非简单的将诗词翻译成白话文，然后一味地灌输给学生。和传统的教学方式不同，通俗化教学是一种新的教学理念，也是新课改的必然要求，是促进学生们更好学习古诗词的重要教学方法。教学通俗化，它是一种强有力的教学手段，不仅仅适用于初中语文诗词教学，也可以应用于其他学科其他内容的教学中。

二、初中语文诗词教学通俗化的必要性

（一）加快、加深学生对诗词的理解和记忆

初中是学生时代从小学过渡到中学的一个重要节点，小学所接触的诗词基本是靠感知来片面地理解，大部分的学生基础薄弱。但是初中对诗词的学习有了进一步的要求，不单单要理解诗词的内容和大意，要掌握一些由浅入深的词语手法，还要结合诗词的创作背景环境和诗人注入的情感体味中心思想。显然，仅仅靠背诵是无法真正做到以上要求的，并且背诵是否能在学生脑海里持久，也取决于学生是否是在理解的基础上进行的背诵。由于大部分初中生对诗词学习积累的不够，理解能力的有限，初中语文诗词教学通俗化显得尤为重要。

（二）增强学生诗词文化内涵积累的需求

一个人他是否富含文化底蕴，往往从他的言行举止就能很快地判断出来，然而要增强学生的文化底蕴极力需要语文诗词教学通俗化的助力。所谓诗词教学的通俗化并非简单的将一篇古文从头到尾翻译成白话文，而是通过贴近生的一些简单的教学方式让学生真正地理解诗词当中所要传达的思象和意境，体会诗人所要表达的真挚情感。只有通过让学生真正理解诗词的内在含义，再回到原文，才会有深刻的体会和记忆，才能增强学生诗词文化内涵的积累。

三、初中语文诗词教学通俗化的途径探究

（一）激发学生学习诗词的兴趣，结合生活实际教学

当代学生更多青睐的是易懂风趣的教学风格，而诗词本身给学生传递的信息就是难懂枯燥，所以想要让学生更快更好的学习诗词，最好的方法就是结合实际生活进行教学，增加学生的情感投入，从而激发学生学习诗词的兴趣。例如学习到著名诗人钱福的《明日歌》是，除了让同学们熟悉全诗要以外，还要结合实际生活，可以从诗里的“明日复明日，明日何其多。”这一句联系到实际生活当中，让同学们举生活中亲生体验过的经历，可曾一度因为自己的惰性浪费着时间，该如何把握利用好时间。通过通俗易懂的教学方式，让学生深刻理解记忆诗词。

（二）运用先进的多媒体设备进行复杂的诗词教学

随着时代的发展，先进新鲜的事物层出不穷，我们应该用有限的资源来解决无限的问题。多媒体已然是教学中必不可少的桥梁，它的功能需要我们去挖掘，在语文诗词教学通俗化的途径中，我们可以借助多媒体，以图片、音频、影视以及这几种综合的形式，将诗词的内容和所要表达的思想感情，更加生动形象的呈现给学生，通过借助多媒体设备的力量，采用学生们更加乐意接受的学习方式，让学生更快更好地学习诗词。因此，初中语文教师一定要多利用多媒体设备，更好的进行诗词教学，进而有效激发学生们学习的积极性和主动性，不断提高学生们学习语文诗词的兴趣，这对学生们学好初中语文来说起着非常重要的作用。

四、结束语

初中语文诗词教学的门槛，需要用通俗化的教学途径这块敲门砖来降低。只有结合学生的实际生活，找寻适合贴近学生生活的语文诗词教学方式，初中学生才能带着无限的热情和乐趣，去学好初中语文诗词并体味其中真挚的情感，教师的教学效率也会大幅度提高。

参考文献：

[1]刘启瑞.初中语文诗词教学通俗化研究[J].课外语文，2014（08）