在教育中修行

杨永梅

从来没有一本书这样深深地吸引着我，从来没有这样一本书让我的心灵在震撼中感同身受，从来没有这样一本书让我在教育的路上懂得了教师的幸福和修养。它就像一盏明灯，照亮了我教育道路的远方，让我离教师的幸福近些，再近些……它就是谢云老师著的《幸福教师五项修炼》。当我细细品读着它如清泉般潺潺流出的教育故事，当我默默领悟其中朴素而又富有禅意的道理，仿佛有一扇窗在悄悄打开，那些让我念念不忘的诗句久久萦绕在我心间：假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生。假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中获得温情，或是让一只昏厥的知更鸟重新回到窝中，我就没有虚度此生……

修炼一颗“柔软心”，让一颗心免于哀伤。这样的思考让我深深地懂得了一个看起来顽劣男孩背后的忧伤，让我尽可能地用温柔安慰一颗饱受摧残的童心。

小浩是个可怜的的孩子，从小父母离异，暴虐的父亲和继母经常无缘无故毒打他。而顽皮的他在这种没有爱的环境下长大，也学会了以暴力对待同学。所以这个孩子曾经是学校无人能管的“野孩子”——打架、逃课、顶撞老师、扰乱课堂。当我接手这个班时，在我第一次看到那么弱小的他时，发现他充满敌意的眼神中分明有不易察觉的恐惧，我就对他充满了同情和理解。一个没有在爱中成长的孩子怎么可能变得文明可爱。于是在为他买了水瓶，帮他买了早饭后；在他动手打了同学我却没有向他父亲告状，而是用一个生动的故事告诉他伤害别人的后果后；答应和他的父亲沟通，满足他想参加航模小组的愿望后……这一切的一切，让他含着敌意的眼神开始变得温和。在我一点点地关爱、理解、倾听后，这个孩子的心扉被打开，而他也渐渐依赖信任我，变得开始愿意学习和上进了。这样的温润的教育在慢慢地触动他，以至于让我听到了令我感动的话：“老师，只有您对我最好，将来老师年纪大了，我会来照顾您的。”

“假如我能使一颗心免于忧伤，我就没有虚度此生”，感谢这本书教给我要修炼一颗柔软心。或许，在陪伴孩子行走和成长的路上，我们所做的绝不仅仅是传授知识，我们要修炼的是柔软的心思、柔软的情怀，要读懂每一个孩子，每一颗纯真而脆弱的心灵，让他们永远记得我们给予他们的温暖与呵护，留下美好的执念吧。

“修炼一双智慧眼。如果我们始终睁大眼睛去发现孩子的长处，始终眯缝着眼睛去看待孩子的短处，那么每个孩子都会是天真可爱的。”这句话让我想起了这样一个男孩——宇豪是个智力和行动都有些迟钝的孩子，学习时精力难以集中，写出的字更是“鬼画符”。班里很多孩子看不起他，从不和他玩，看着他平时形单影只的样子，我感到心痛。但他的善良让我觉得应该为他做些什么。那天一早，我郑重地对孩子们说：“同学们，老师为班里一个同学写了一首诗，请跟着我一起朗诵：有这样一个男孩/白皙的脸上/一双清澈的眼睛/流淌着天真与善良/虽然写出的字不那么漂亮/但每一个笔画表达着努力和希望。/他，就生活在我们中间/让我们为他的真诚善良鼓掌/因为那是成长路上最灿烂的阳光……”当我们朗诵完，孩子们朝宇豪投去惭愧而又鼓励的目光，而宇豪的脸上洋溢着一种从未有过的快乐和自信。更让我感到欣喜的是，宇豪在周记中写了一篇文章《老师给我写诗》，表达听了诗以后的快乐和对老师的感激。此后，同学们对宇豪不再冷漠，经常热心地帮助他学习，和他玩耍，宇豪变得更加开朗和阳光。他的妈妈看到孩子的变化，欣喜万分地打来电话：“杨老师，真的感谢您，最近孩子像变了一个样，脸上总是挂着笑容，也更爱学习了。孩子喜欢您，总说您就像最亲密的朋友一样。”真的感谢这本书教给我修炼一双智慧眼，它告诉我：有一种幸福是终生守护一些东西，不为季节和风雨所动，比如爱，比如灵魂。一位教师如果能在学生心里播下坚信和坚持的种子，就是成功的教师，只有这样，我们的教育才是光明的、温暖的、充满美好希望的。

修炼一腔宽容怀。因为容忍孩子调皮，他们才有机会创造，容忍孩子犯错，他们才有机会在改错中获得成长的经验。正因如此，每当遇到孩子之间打架闹矛盾时，我不再生气地训斥他们，而是面带微笑地让他们各自冷静思考几分钟，等各自的火气消了大半，再让他们倾听与诉说。我通常会讲一个故事引导他们反思自己的问题，而每次孩子们就是在这种春风化雨般的氛围中握手言和。最重要的就是教师的宽容，让孩子们懂得了宽容与理解。记得今年教师节，一个已经毕业的孩子写给我的一封信中有这样一句话：“杨老师，是您教会了我‘退一步海阔天空，忍一时风平浪静，这句话我将永远铭记在心。”看到此，欣慰之余更是感谢这本书告诉我要修炼宽容情怀，它照亮了我的心，也照亮了孩子的未来。

修炼一手绝活儿。教育，最终还是要靠“人”，靠人与人之间的心灵与情感交流来完成。绝活儿，能让交流更直接，更有效。当我第一次听到袁继庆老师说的“站在讲台上，我就是语文！”时，就震撼于袁老师对教育的独到理解，对教师的准确定位。它让我警醒：教育是培养人的事业，要真正培养出充满个性、情感丰富、人格圆满、身心健康的人，教师就不能仅满足于“授业”“解惑”，还需承担起传道立人的责任。这让我尝试着通过各种富于激励与情感交流的方式与孩子沟通对话。于是，我将美好的情感以诗的方式写给孩子，让每一个孩子都能在写给自己的诗中找到自信与快乐。我引领孩子走近自然，感受亲情，将语文的阳光洒向孩子生活的每一个角落，教他们学会欣赏无处不在的美，感受生命的礼赞。我在班级博客上开设了“老师心中的诗”栏目，经常会将孩子们在校的情况以诗歌的形式描写出来，比如为曾经事事懒散的高原写了一首诗——《可爱的你》：那一天，瘦瘦的你睁大黑亮的眼睛/显出可爱的机灵/高高举起的手/表白着你为班级打印的热情/那一天/有一种感动油然而生/可爱的你就这样记在我心里/从心里为你喝彩/从此精神抖擞走向美丽人生。他的妈妈在博客里回复：“一直以为自己的孩子一无是处，可看了杨老师用情为孩子写的诗，为老师的细心和对孩子的爱所感动，我们做家长都没有这样关心了解过孩子，真是惭愧，更对杨老师钦佩不已。”当我引领着孩子们穿行于课堂内外，发现他们的视野更开阔了，他们的心灵得到了真正的成长。

修炼一副担当肩。对于教育，我们每个人都有自己的责任和担当，守住良知，这才是我们个体的救赎之道；守住底线，这才是我们的教育的救赎之道。书中所说让我真切地感到教师沉甸甸的责任。选择了教师这个职业，就应该有这样的责任担当。当我用爱心呵护遭受父亲打骂的小浩时，我知道这是对他最大的安慰；当我用耐心一遍遍为成绩糟糕的小琦讲解题目时，我在他渐渐绽开的微笑中看到了努力的希望；当我用宽容原谅了小宇的莽撞犯错，我知道宽容的种子已播种在他的心田。正像书中的一位老师所说：“仅仅处于本能的善良与宽容，做了我觉得该做的事，却在孩子的世界里播下了爱与快乐，教育原来如此美丽简单。”

感谢《幸福教师五项修炼》这本书所带给我的感动、震撼，它是明亮的光，让我知道了如何面对这样一些孩子：脏污的脸，茫然的眼睛，这样那样的缺点与陋习，他们多像一颗颗沾满泥灰、布满尘垢的星星。“总得有人擦星星”，那么就让我们做一个擦星星的人吧，从现在开始，从身边开始。就像泰戈尔说的：行动吧，沿着你的道路，鲜花将不断开放。