用心聆听，多重体验

陈恬静

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于丰富学生情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

根据新课标理念，在我区第十一届“崛起杯”小学音乐教学竞赛之际，我选择了欣赏课为比赛主题，也借此引导全区音乐教师共同关注如何培养学生的审美感知，包括音乐辨别力、音乐感受力和音乐记忆力。现撷取虢雯龙老师《乘雪橇》一课中的几个教学片段加以赏析。

【片段1】改编与演奏相结合，激发学生的学习兴趣

用演唱《小星星》改编版来进行上课问好。

教师用小提琴演奏乐曲《铃儿响叮当》。

师：同学们，你们知道老师刚才演奏的是什么曲目吗？

生：铃儿响叮当。

师：答对了！老师刚才演奏的曲目就是《铃儿响叮当》，大家在什么时候听过这首曲子呢？

生：圣诞节。

师：圣诞节有一位派送礼物的可爱老爷爷，他是谁呢？

生：圣诞老人。

师：是的，我们想想圣诞老人是怎么样来给我们送礼物的呢？

生：驾着麋鹿，乘着雪橇，冒着风雪而来。

师：说得很好！那么今天就让我们一起来欣赏乐曲《乘雪橇》。（板书课题）

【赏析】兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师首先一改传统的上课问好方式，用熟悉的音乐旋律与孩子们交流问好，让学生保持愉快而轻松的状态进入本节课的学习，然后通过教师精彩的小提琴演奏给学生带来更为直观的音乐感受。一系列的提问之后，引出本课课题，同时也激发了学生的好奇心与思考：“究竟是怎样的一首音乐来描述乘雪橇的场景呢？”

【片段2】视听与演唱相结合，建立主题的听觉记忆

（音乐主题的学习）

师：下面老师用小提琴来演奏一段旋律，请同学听听在乐曲中是否出现过呢？

教师用小提琴演奏《乘雪橇》的主题旋律。

生1：乐曲中出现过。

生2：在乐曲中听过，而且出现了好几遍。

师：没错，老师所演奏的这段旋律在乐曲中出现多次，是乐曲的主题音乐。

现在让我们一起用手跟着主题旋律感受一下雪橇是怎样飞驰的吧。（课件中圣诞老人乘雪橇飞驰的路径起伏与主题的旋律起伏一致，师生一起划旋律线。）

师：现在再让我们用“la”来模唱这首乐曲中的主题。

（老师弹奏钢琴，学生模唱主题旋律。待学生演唱熟练之后教师运用合唱的排练手法，通过指挥手势进行学生演唱力度的变化训练，模仿出整首乐曲中一、二、三遍主题逐渐加强、第4遍变弱的力度变化。）

师：刚才我们在演唱的时候是不是每一遍都不一样呢？

生：不一样。

师：每一遍都有什么不同呢？

生：强弱发生了变化。

师：是的，同学们回答得很正确，音乐在每一遍重复时力度都有变化，我们能感觉到每一遍主题出现时音乐的情绪各不相同。比如第三遍就像高声的呐喊，仿佛我们是全世界最开心的小朋友，而第四遍就像轻声的呼唤，轻言细语地诉说着我们开心的故事。

【赏析】主题旋律的记忆是音乐欣赏教学中十分重要的一环。学生能记住歌曲或乐曲的主旋律，就能在不同场合、时间再认出这首乐曲或歌曲。教师用小提琴来演奏主题旋律，能持续给予学生更为直接的感受，将多媒体中的音乐带到现实中来，在抓住学生积极性的同时记牢音乐的主题部分。通过划旋律线，让学生了解主题旋律走向，并且课件展示中的圣诞老人移动方向也与旋律线保持一致，从而加深了学生对雪橇飞驰旋律走向的印象。通过演唱主题旋律，加强对音乐的层次感知，通过四遍力度不同的演练，体验音乐情绪变化，让学生更好地理解作曲家的表现意图。

【片段3】听辨与律动相结合，体验音乐情绪

（爵士音乐主题的听赏）

师：现在我们听一下音乐的第三段（播放音乐第三段）

师：大家听，这一段与另外的三段有什么不一样？（引导学生发现节奏的摇摆，爵士小号的出现）原来，这一段作者添加了爵士音乐的元素，那么什么是爵士音乐呢？

师：请看屏幕，爵士乐源自于美国本土音乐文化，即兴的发挥加上摇摆的节奏，让人们能够随着音乐尽情歌唱与舞蹈。

师：现在我们听一首爵士乐，感受一下跟主题音乐的第三段特点是否相似？（播放爵士乐sleigh ride）

播放音乐的同时带领学生跟随着音乐的律动，抓住摇摆风格的节奏，随音乐共同舞动起来，通过肢体的舞动加深对爵士乐的理解。

【赏析】《乘雪橇》这首乐曲的核心就是爵士乐，教师引导学生抓住这个出现在整首作品中的核心部分来体验。爵士乐这一概念较大，学生又只有五年级，学习上有较大难度，因此抓住爵士乐摇摆风格的节奏，教师带着学生跟随音乐节奏摇摆，从而领悟到主题音乐的第三段与教师播放的爵士歌曲的共同特征。

【片段4】讲解与聆听相结合，感受音乐风格流派

师：《乘雪橇》是一首在圣诞节期间经常可以听到的乐曲，国外的小朋友们都十分喜爱这首乐曲。老师向大家介绍一下这首《乘雪橇》的作者，他是来自于美国的指挥家与作曲家安德森。安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家，他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。下面我们一起来听听他的两首作品，你们能听出作品模仿的是生活中的哪些事物吗？

学生聆听音乐，并作出选择，说明理由。

（1）a.《调皮的小闹钟》 b.《笨重的脚步声》

（2）a.《风铃声》 b.《打字机》

师小结：作曲家的音乐风格。

【赏析】对音乐风格和流派的体验和学习，目的是增强学生对音乐文化多样性的接纳与包容意识，拓宽学生的音乐视野，提高学生的人文素养。义务教育《音乐课程标准》中感受与欣赏领域中就指出：“3～6年级能够聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。”作曲家安德森是美国近现代音乐史上最具代表性的音乐家之一，擅长旋律突出而又愉快的短篇小品。《调皮的小闹钟》和《打字机》是他的两首代表作品，同时也是学生在一年级和四年级学习过的音乐作品。老师选择这两首音乐作品旨在通过对作曲家的介绍和对其代表作的聆听，唤起学生对已学知识的回忆，发展学生的听觉感受，积累听觉经验，巩固学生对作曲家音乐风格的认知。