药理学教学在高等教育教学改革中的发展

孙旸　刘霞

摘 要 高等院校的教育水平不仅关乎着学生的培养质量，更关系着社会的发展。在国家高等教育教学改革的大环境下，对创新型人才的培养显得尤为重要。药理学作为一门研究型学科，在教学改革的大形势中，也应作出相应的改变以谋求自身学科的发展。

关键词 药理学 教学 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.041

The Development of Pharmacology Teaching in

the Teaching Reform of Higher Education

SUN Yang， LIU Xia

（Department of Pharmacology， School of Pharmacy， Second Military Medical University， Shanghai 200433）

Abstract The level of education in colleges and universities is not only about students training quality， but also related to the development of the society. In the national higher education teaching reform， the cultivation of innovative talents is very important. Pharmacology as a research subject， in the teaching reform of the situation， should also make corresponding changes in order to seek the development of their own discipline.

Key words pharmacology； teaching； reform

高等院校作为培养专业人才的摇篮，其高等教育教学水平不仅关乎着学生的培养质量，更关系着社会的发展。高等教育的职能早已不局限于人才培养和科学研究，服务社会也成为高等教育职能的重要组成部分。随着我国改革开放的进程加快，高等院校的教育教学质量也得到了快速提升。但是，我国高等院校的教育水平与发达国家相比还是有明显的差距。①目前我国高等教育作为实现科教兴国、提高国民素质的关键，其改革进行得如火如荼，相应的教学理论也越来越完善，在这种高等教育教学改革的大形势中，药理学的教学也在改革中不断地发展。

1 药理学面临的教学改革大形势

1.1 培养创新型人才

随着社会的进步与发展，对人才的要求也越来越高。目前，高校学生存在的普遍问题是创新思维不足、缺乏创新热情、综合素质也有待提高。当下的高等教育模式改革致力于深化创新人才的培育模式，实现由“知识型”向“创新型”人才培养的转变。药理学作为医学类专业的重要桥梁课程，在医学和药学中均占有重要地位。②药理学的特点在于知识点较多较散，要求学生能够掌握该课程的知识就已经较为困难了，在新的改革形势下，如何进一步发展学生的智能，将是一大课题。

1.2 知识更新加快

在现代科学技术迅速发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知识更新速度也越来越快，知识更新的周期也越来越短。科学内容出现高度分化与高度综合的趋势，因此致使教学时间与教学内容的矛盾越来越尖锐。这一点在药理学上体现尤为明显，课上讲授的药物与知识在临床实践中用不上是最显著的一个问题。在国家每轮的五年计划中，对医学类教材的重新编写都非常重视，但仍赶不上临床实际应用中药物的更新速度。这也就要求在药理学教学中，除了教材中的经典材料之外，还需为学生提供更多更新的补充材料，并在授课过程中发掘学生的新知识需要，对教师备课提出了更高的要求。尤其是对最新科研前沿的追踪，不仅有利于知识的更新，还有利于医学学术英语能力的培养和学术交流能力的提高。

1.3 教学手段革新

科学技术手段的发展，必然促进教学手段的更新，这不仅为教学方法的改革提出了新的要求，而且为教学方法的改革提供了新的可能，包括新的现代教育技术在授课中的应用和新的仪器设备在实验教学中的应用等。当下，慕课等网络教学模式成为该课程教学的一大手段，充分利用这些网络资源，丰富教学手段，既有助于激发学生的新鲜感和求知欲，也有利于学生课下的预习复习。而药理学作为一门重要的科学研究学科，新理论和新技术手段每天都在诞生。与之相比，一成不变的教学内容显然不能适应当今高等教育改革的大形势。高校教师在科学研究之外，教学中也需要紧跟最新的科学研究前沿，为学生传授最新最前沿的知识与动态。尤其在实验课教学中，更新实验内容和实验设备，对学生科研兴趣的培养也有深远的意义。

1.4 教学理论发展

教育与教学理论上的发展突破，必然推动教学的发展。当今社会对教育的重视程度与日俱增，这也促进了教育与教学理论的发展，尤其是高等教育学和高等教育心理学，这也使得教师在教学设计等环节中更加有章可依、有理可循，使得教学效率得以提高。药理学“难教”“难学”，更需要从学生接受知识的心理学角度进行必要的教学内容和顺序的调整，以帮助学生更好地学习、掌握药理学知识。

2 教师在药理学教学改革中如何作为

2.1 教育思想

正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习和发现相结合的过程。任何改革最基本的都是从思想上进行转变。大学教学往往受到大班课等客观条件限制，传统教学以纯讲授式教学为主，在药理学理论课大班授课中尤为明显。因此，在授课过程中注意启发式教学，合理设置问题，增加真实临床病例，激发学生自主思考等，就显得尤为重要。

2.2 教育目标

要建立以培养创新精神和应用能力为重点的教育目标。创新问题已成为教育教学中的重中之重，培养创新型人才是当今形势下对高等教育三大职能——“培养人才，科学研究，服务社会”的综合要求。在药理学教学过程中，注重对学生创新能力和创新思维的培养，有助于学生在科研上开拓思维，在新药开发等领域尤为重要。在具体授课中，可以加入教师自身科研中的问题与学生共同探讨，并介绍新药开发等相关内容，让本科生提前接触到创新、前沿的知识。而在实验课教学中，除了传统的基本技能训练阶段和验证性实验阶段，可以增加创新性实验内容，培养学生自主思考、解决问题的能力。③而应用能力则是学生将来走上工作岗位所必需的能力，应用能力的培养对药理学理论课和实验课的开展提出了更高的要求。例如为了提高学生的应用能力，则需要从以教师讲授式的教学理念向“以学生为主”的教学理念进行转变。④

2.3 教学内容

正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系。在传统教学中，过分强调所教授知识的正确性，局限了教学内容的新颖性、开放性和前瞻性。在素质教育高度发展的今天，虽然已开始认识到答案的唯一性对学生思维的禁锢，但对教师传授知识的准确性和正确性仍有非常高的要求。教师要敢于将没有定论的探索性知识拿出来与学生一起研究、探讨，启发学生的思维，将传统的封闭知识体系，转变为开放的知识体系。药理学作为一门研究型学科，更需要认识到科学是在不断推翻原有知识的基础上不断向前发展的，药理学教学也应将敢创新、敢发散思维的意识和理念传授给学生。⑤

2.4 教学方法

正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入到大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研。教育理论的发展，为教学提供了多种教学方法，在药理学教学中，也应在传统讲授法的基础上，采用多种新的教学方法，充分发挥大学生的自主性，增强学生的自学能力。而使科研真正进入到药理学教学过程，则要求科研不应停留在纸面上的教学，也不仅仅是按部就班地完成课程所规定的实验课教学，更需要让学生参与到实验室的实际科研过程中来，在开课的同时就可以开放实验室，让有科研兴趣的本科生参与到实验室的课题中来。

2.5 教学管理

正确认识和处理统一要求和个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。目前的教学管理及督导体制，对教学过程的规范化要求很高，这在一定程度上限制了教学改革的发展。例如，翻转课堂强调学生的自主性和积极性，将学习时间进行了科学规划和设计，强调知识内化。在课堂上，则以学生的汇报讨论为主，而这种“混乱”的课堂在许多学校则会被定义为教学事故，进而追究教师的责任，使得许多教师对新的教学方法望而却步。教学改革需要相应的管理模式上的改革，对教师的评估也应作出相应的改变。对于新的教学手段，应鼓励教师勇于尝试，建立相关的教学课题，同时，对课程的督导等则需要针对不同教学模式，建立不同的评价标准，实行弹性管理。

3结语

在我国，高等教育的入学率逐年攀高，高等教育的普及也指日可待。但随着高等教育的普及，其教学质量的下降却饱受诟病，高等教育教学改革势在必行。在当今高等教育教学改革的大形势中，药理学教学也需要根据新的形势作出相应的调整和改变，以新的教学思想和理念为基础，勇于尝试新的教学方法和手段，为培养创新型人才提供保障。

*通讯作者：刘霞

注释

① 章宁.对高校高等教育教学改革的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012.17：257-258.

② 杨晓凤.药理学教学改革中的几点体会[J].华章，2012（35）在线出版.

③ 肇玉明，唐玉，李晓蓉，熊 杰，范征，陆 莉，白露，许焕丽，郑元元，薛明. 药理学教学中培养学生创新能力的尝试[J].基础医学教育，2015.17（6）：481-483.

④ 朱新波.以提高应用能力为导 向的药理学教学模式的思考[J].基础医学教育，2015.17（1）：22-24.

⑤ 史文婷.药理学教学方法改革探讨[J].高职教育研究，2015.2：51-53.