让阅读丰厚精彩人生

刘领永

一、当下的困惑

为什么我们的学生进入初中后辍学率特别高？为什么学生进入高中后，大多数学生的成绩一落千丈，没有潜力可挖？为什么每年高考，我们的考生因为语文成绩平平而无法出类拔萃？责任在谁？初中？高中？不，我可以明确地说，责任在我们的小学，因为我们的学生没有从小养成一个良好的阅读习惯，学校没有培养学生的阅读兴趣。当前，在学校教育中，一学期仅学30多篇文章，阅读量太少，六年下来，学生所背诵的文字不到一万字，阅读的内容不上一百万字。花了几千个课时，我们的学生不但没有学会写作，而且阅读也没有学会，最后连学习兴趣也没有了，这些无不证明了我们语文教学的失败。

二、重视阅读的理由

脑科学理论告诉我们，人类大脑在13岁之前所进行的阅读属于全脑阅读。因为此年龄段大脑没有明确分工，在这段时间学生是整个大脑阅读和记忆，整个大脑因为经常得到锻炼而变得非常活跃。但13岁以后人类的大脑各个区域分工逐渐明确，逐步形成左脑阅读的现象。因而在13岁以后再去培养孩子们的阅读能力和阅读兴趣则显得特别困难，方法再好，也要花一倍的时间和精力，这就告诉我们儿童阅读关键期是在小学阶段。格林说，人生14岁以前所阅读的东西会远远比以后的学习重要得多。惠特曼说，一个孩子向前走去，他最初看见的东西，他就变成了那个东西。

一个热爱读书的老师，教得差，也差不到哪里去；一个不喜欢读书的老师，教得再好也好不到哪里去。同样，一个喜欢读书的孩子，再坏也坏不到哪里去；一个不喜欢读书的孩子，再好也好不到哪里去。李克强总理两次把全民阅读写入政府工作报告，把阅读这项工作提升到了国家行动，足以说明了阅读的重要。苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有为了教师和学生的心灵成长而准备的书，那就是学校，当真正的阅读走进学校的生活，学校才成其为学校，教育才是好的教育。朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

三、我们的行动

于是，任校长以来，解决读什么？怎么读？怎样保证读的效果？成为我系统思考的问题，并把其作为我的教育理想去追求和实践。

1.主题学习实现课内海量阅读。

学校以语文主题学习实验为突破口，实现课内海量阅读的目标。语文主题学习改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章读明白，语文素养就大大提高的认识，从理科学习的举一反三转变为反三归一。通过大量的阅读、大量的感悟最后有所得；通过课内得法、丛书练法、课外用法培养学生的阅读能力。

以六年级《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，与这课配套的书有一本，内含鲁迅印象、鲁迅散文、鲁迅小学、鲁迅杂文、诗意鲁迅、怀念鲁迅七个章节，厚厚的一本。让学生对鲁迅生平有一个全面的了解，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的光辉形象在学生心中变得丰厚起来。与该册配套的阅读丛书有6本，分别是《叶落虫鸣》《情系祖国》《人间真情》《我们的家园》《感悟生灵》《艺术的魅力》，一个学期下来，仅课内学生的阅读量就达到100万字以上，六年下来，实现阅读量1000万字以上的目标。

2.“悦读书角”实现学生个性阅读。

学生的阅读兴趣激活后，为了让学生有更多的书可读，引导学生读整本书，学校要求每个班把图书室适合学生读的书借出来放在班级图书架上，让学生随时可以读到自己想读的书。

3.阅读银行让每个学生在文化的浸润中成长。

学校还投入了10多万元为每个班级配了10多种儿童文学名著，每两个星期班与班之间进行交流，每学期读完8到10本指定读物。低年级以绘本、童话为主，中高年级以名著为主。我们设计了阅读银行存折，及时记载学生阅读的书目，组织家长、小组长、语文老师对学生的阅读情况进行评价；还统一制作了读书笔记本，鼓励学生在阅读的过程中摘录好词、佳句、美段。为了保证学生阅读兴趣的持续性，学校每学期都组织评选书香学生、优秀读书笔记、作文比赛，今年10月还将组织开展读书节、书香家庭评选活动，让学生在活动中得到激励和鼓舞，在活动中得到锻炼。

四、语文能力分项测试是引领阅读的风向标。

为了进一步转变教师和家长的观念，引导家长和教师真正重视阅读，学校充分发挥评价的导向作用，改革语文评价的内容和方式，课外家庭作业以阅读为主，不得增加学生的课业负担；期末测试增加写字、朗读、背诵、口头作文、讲故事、语文主题丛书专项测试等内容，且占总分40%以上的比重。同时我校采取自主报名的方式，允许每个年级有一部分班级不参与评比，采用汇报展示阅读成果的方式汇报阅读实验成果，真正培养学生的语文能力，而不是学习一些死知识。

五、教师的阅读习惯和水平是推动学生阅读的助燃剂。

一个不爱读书的教师，不可能培养得出爱读书的学生。为了提升教师驾驭课堂的能力，转变教师的教学观念，提升教师参与课改的积极性和主动性，我校狠抓教师的业务学习培训。学校成立了老师发展共同体和读书联盟，组织共性阅读和个性阅读汇报活动。教师所读的书由学校统一采购，同时鼓励每人每学期自己购买200到400元的书，满足教师个性阅读的需要。每月第一周和周三下午是共同体读书汇报交流活动，每月最后一周周三是主体教师读书汇报活动。共同阅读采取抽签决定汇报人选的方式，凡抽中汇报的，学校同时给200元的奖励。个性阅读采用阅读沙龙的方式，分享阅读带来的收获。学校现与中国教师教育视频网签订了示范基地合作协议，组织教师线上、线下培训，线下培训以专家进校园和教师跟班学习为主，线上培训以教师观看专家报告视频为主。每学期，学校用于教师培训、购买理论书籍的经费达到20万元以上。

六、取得的效果

在不到一年的时间里，老师们由以前的不爱阅读转变为好读书，走上了专业阅读和专业写作之路。我校每天都有教师写的文章发表在二小公众号，《教师博览》《江西教育》《上饶教研》发表的文章越来越多。教师们参与教研教改的积极性越来越高。我校的语文主题学习实验、助学课堂、思维导图、节日课程研讨活动如火如荼。

我校学生在书香的浸润下，悄然发生变化。周美清老师发短信给我说：“我很庆幸，女儿赶上了末班车，自二小开展‘语文主题学习以来，从她身上看到了翻天覆地的变化。也许是遗传吧！我夫妇俩酷爱理科，不爱阅读，导致女儿也不爱阅读，这是我之前一直很闹心的一件事。此时，我非常感谢学校能有此创举，无形中让女儿主动开启了“每晚30分钟”阅读，每月30元的购书行动。阅读的力量是无穷的，祝愿二小的孩子们能走得更高、更远！”阅读让学生沉醉在那些真正的伟大作品中，他们的灵魂、行为、性格都在潜移默化中接受熏陶。因为热爱阅读，他们热爱学习，热爱思考，他们性格开朗，个性阳光。因为阅读量大，知识面丰富了，在课堂上非常自信，回答问题引经据典，妙语连珠。

有人说得语文者得高考。我坚信，只要我们抓好了阅读这个工程，学生有了良好的阅读习惯和兴趣，学生的思维能力、学习兴趣一定会大幅度提升。在校生辍学率、学困生比例也一定会大幅度下降；若干年后的一本上线率也一定会有一个大幅度的提高。阅读改变教育，阅读改变生活，让我们共同来推动阅读，让改变就从阅读开始吧！endprint