成语趣味教学活动促进学生语文素养发展

朱孔素

开展成语教学，让学生掌握尽可能多的成语，可帮助学生丰富语言、扩大视野、增长知识、提高修养。成语因其有数量庞大、涉及面广、晦涩难懂等特点，给我们的成语教学带来了一定的难度。在多年的语文成语教学中，我尝试与学生一起创编各种成语趣味活动来提高成语教学效果，现整理如下，以供教师参考试用。

一、成语猜猜看

“成语猜猜看”是我为小学词语教学而设计的趣味训练活动，旨在通过教师出题——学生表演——学生猜谜三个游戏环节，提升学生理解、积累、运用成语的学习热情。此种教学活动贴近学生实际，学生非常乐于参与，每次进行活动时学生都表现出极大的热情，在演与猜中学生因看到了某同学的幽默滑稽、形象生动、惟妙惟肖的表演而捧腹大笑，更重要的是加深了对众多成语的印象，课下学生也积极投入到成语的自学过程中。“成语猜猜看”活动既发展了学生的创造性思维，又让他们频频品尝到成语学习的乐趣。

二、演讲成语来源

学生学习成语，若不研究成语的来源，容易出现断章取义、“貌似合而神移”的理解。成语的来源主要有寓言、神话传说、历史故事、名言警句、外来文化、民谚俗语六类，其中前三项成语来源非常适合作为演讲素材。于是，我便在班级课前三分钟演讲活动中建议开展“成语来源”专题演讲，每节语文课前由一名同学向大家讲述一个或几个成语来源，介绍某成语的古今义和运用技巧，使全班同学受到教益，并请全班同学给予演讲者评价。每日一练，人人参与，学生“备课”备得认真，学生“听课”听得有趣。我通过成语来源演讲活动来鼓励学生收集、学习成语。学生掌握和运用成语的能力便在天长日久中逐渐增强，口头表达能力也得到了很大的锻炼，可谓一举多得。

三、成语过关斩将

为保持学生学习成语的积极性，我参照“非常6+1”栏目形式，“发明”了“成语过关斩将”竞智类活动，在赛前我和几个学生精心准备了读音、错别字、填空、释义、近义词、反义词、接龙、造句、来源等大量的成语试题，依据试题难易程度分为几种闯关类型题，让参与制作试题库的学生担当主持人或评委，组织其他同学前来“智力闯关”，为自己所属的学习小组赢得积分。虽然没有奖品，但同学们依然兴致勃勃、纷纷欲试。比赛中关关具有挑战性，学生在此活动中充分地调动思想灵感，时而眉头紧锁，经受着难题的考验；时而听到掌声祝贺，享受着成功的喜悦。一场比赛下来，虽然积分不同，但学生都颇有成就感，更激起了他们“乘胜追击”的热情。

四、成语电脑游戏

在网络中有许多关于成语的学习性游戏软件，如，成语疯狂填字、成语消消看、看图猜成语、成语拼图、成语接龙、汉字英雄等游戏。这些游戏整合了相当丰富的实用类成语应用情景，操作简单、逗趣好玩。随时随地可进行互动练习，既考知识又考常识；既可课上应用，也利于学生自主学习；不需死记硬背，让枯燥的学习变得轻松愉快。我曾在多媒体课上应用几次，教学效果非常好，各位语文教师也不妨试一试。

五、成语编文

“成语编文”是教师鼓励学生在正确认知成语释义的基础上，用尽可能多的成语写一小段文字的限时创作活动。此项活动我每学期都要开展一两次，每次活动中学生都能给我带来欣喜之作，试举学生习作一例：

“春回大地，万物复苏，小河汩汩流淌，青草破土而出。雪白梨花竞吐芬芳，杨柳嫩芽随风轻舞，田野中农民精耕细作、播种希望，校园里学生踌躇满志、书声琅琅。可谓满园春色尽收眼底，令人赏心悦目、心旷神怡，倍觉惬意清爽……”

这篇百字之言中藏有十几个成语，用语清雅、描摹精彩、颇富才情。有时我出一个话题让学生们即兴创作，有时我在黑板上写上几十个成语让学生们串联成文，许多同学在十分钟左右的时间内均能创作出符合要求的文章，他们都愿意把自己的作品在课上向大家宣读展示，大家在相互欣赏中逐渐提升了成语应用水平。

六、成语改错

现在，学生中、社会上误用成语的现象比比皆是，为了能让学生减少误用概率，正确认知成语，我每学期都会给学生们发放印有几百个常用成语释义、举例的学习材料，便于学生自学积累。我每隔一段时间便开展一次成语改错训练。有时来一节课堂专题讲评，有时则采用试卷评改形式。改错训练多以成语标音、成语字形、成语应用辨析等题型为主，通过正误实例对照、咬文嚼字、直观纠错，来使学生拾遗补阙，从而学以致用、继承和发扬成语文化。

总之，在语文教学中，我们要不断更新理念，挖掘学生兴趣点，教学活动的开展要尊重学生的学习兴趣，通过多种形式的成语教学能促使成语学习氛围的形成，让学生真切地感受到成语的独特魅力和学习成语所带来的“现实好处”。

（作者单位：吉林省辉南县辉南镇希望小学）