积淀课改文化深化课堂改革

○秦皇岛市北戴河区海宁路小学校长 陆媛媛

积淀课改文化深化课堂改革

○秦皇岛市北戴河区海宁路小学校长 陆媛媛

近年来，我校课堂教学改革遵循生本教育理念，努力探索适合我校特色的课堂教学改革模式，并注重积淀课改文化，让文化浸润校园。

1.更新观念，自下而上，形成课改文化。首先，组织骨干教师进行沙龙研讨，统一认识，学习新课改精神，力争让每位教师都成为学校课改实施的策划者、研究者。其次，在管理上倡导实行“自下而上”的生本课堂教学模式。建立了校长带头、科研领导引领、学科教研组长参与的校内三级课改课题实施网络机构，成立了课改实验领导小组，以此保证课堂教学改革的稳步推进。

2.统筹资源，建构体系，积淀课程文化。构建科学的课程体系是我校教学改革的切入点，我们基于主题活动课程化、国家课程校本化的思考，尝试构建“成长课程”体系。比如，我们整合文本资源，构建了阅读课程，协调“整块时间”和“边角时间”，探索“语文单元整合多课型”，将课外阅读向课内推进。我们还依托校本资源，丰富校本活动课程，基本实现了学生“健康成长，快乐学习”的目的，“成长课程”体系的实施使得课程文化逐步形成。

3.科研引领，稳步推进，提炼课堂文化。课改以来，我们落实“教研、培训、科研三位一体”的研训管理模式，提升教师专业发展步伐，探索课堂教学范式。

（1）学研并行系列化。通过构建“学—研—晒—评”的校本培训模式，带动教师学研并行，并开展系列活动保证学研并行的效果。学，即每周教师例会开展“生本专题沙龙”；研，即各教研组在组内集体教研时的主题教研和备课研究，我校的备课研究已经形成了“学辩研议，四步跟进”的模式，通过独立“学”（挖教材、用模式）、组内“辩”（找问题、出对策）、集中“研”（展课例，看效果）、共同“议”（亮教研、达共识），落实四级备课，提高教研实效；晒，即教师全员晒课堂，通过“三晒（晒小组，看建设；晒老师，看指导；晒学生，看展示）”，观察课堂的长处与不足，寻求进一步改善课堂；评，即以评促改，以奖促进。通过生本晒课颁奖礼活动，奖优促劣，调动教师课改积极性。

（2）课堂教学模式化。几年来的课改实践，我们主张学生先学，写出收获，提出质疑；合作，解决问题，展示成果；指导，夯实重点，突破难点；跟进，巩固拓展，反馈达标。课堂组织形式实现了向“小组合作学习”转变，向“先学后教、当堂训练”转变，并初步构建了“三环五步”教学模式。三环，即：预学——互学——展学；五步，即：导—研—展—用—拓，积淀了我校的生本教学课堂文化。