客观因素对健美操教学影响的若干问题思考

2016-11-14王学良

体育世界(学术版) 2016年9期

王学良

客观因素对健美操教学影响的若干问题思考

王学良

相对于自身努力程度及教师组织课程的能力等之外的主观因素而言，音乐、场地、服饰、器材、教材、人数、年级、干扰等因素是非主观的，因此称这类因素为“非主观因素”。如何使这项深受大学生喜爱的健美操运动蓬勃发展，提高其教学质量就显得尤为重要。该论文运用调查法、逻辑推理法、针对影响健美操教学质量的非主观因素进行分析和研究，并得出以下结论：(1)影响健美操教学的非主观因素有：音乐选择、场地及器材、环境、服饰、网络及多媒体的运用、课堂人数、年级、教材、政策干扰、资金、课程时间安排、课堂氛围等。(2)健美操课程的硬件设施基本满足教学需求，但是对现有的教学设施使用率较低。(3)学生对于健美操服饰方面投资较少。并由此得出以下建议：改善场馆环境，提高场馆及器材的利用率；场馆卫生环境以及周围环境布置方面应作出相应的改善，从而给教师、学生提供一个舒适的课堂环境。

健美操；客观因素；教学

1.前言

教学质量是学校得以生存与发展的基础保障，也是师生在教学过程中赢得尊严的保证。健美操教学是在音乐伴奏下，教师以指导学生积极主动地学习健美操的基本知识、基本技术技能为教学内容，以增强学生身心健康为教学目的，以提高意志品质为教学任务的多元化的的体育教学形式。本研究旨在已有探讨的基础上，引鉴健美操教学质量相关的研究，将影响教学质量的非主观因素贯穿其中，从而制定更加高效的教学计划和丰富多彩的教学内容，提高高校健美操整体教学质量。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

郑州大学体育系健美操学生为研究对象。

2.2研究方法

通过发放问卷、回收、整理统计进行分析。

3.研究结果与分析

3.1教学质量的内涵

要想明确教学质量的概念必须先清楚质量的含义，国际标准化组织(ISO)的定义:“反映实体满足规定和潜在需要能力的特征之总和。”质量作为事物的客观特性，同时又必须以满足某种明确或隐含需要为目的，它是事物客观性和主体需要的统一体。因此，可以用一句话来概括：质量是事物满足某种明确或隐含需要的特性。教学质量作为质量的下位概念，也可以以此为界定，即教学质量就是教学活动或现象满足某些明确或隐含需要的特性。

3.2健美操教学的特点

了解健美操课的教学特点，是提高健美操教学质量的首要条件，了解健美操课程与其他技术课程的区别，充分发挥本校优势，在原有的基础上加强优质课程的研发，从各个方面提高健美操教学的质量。首先健美操教学具有以特点:第一，在音乐伴奏下，以“跟我做”为主要的运动形式。第二，以“有氧运动”为主，强调动作的紧密性和连贯性。第三，健美操课程内容丰富，教学手段多样。第四，在健美操课程上，能使学生的智力与体力活动紧密结合。

3.3郑州大学体育系健美操教学现状

本论文主要从教师、教材、教学内容、教学模式、教学手段、考核评价等方面对健美操的课程教学现状进行研究。据调查，郑州大学健美操老师的年龄比较分散，相对而言，中年教师居多，这样的师资队伍已经具备了一定的教学经验和教学能力，对健美操课程的开展和进行是很有裨益的。郑州大学体育系现使用的健美操教材是体育院系统一编排的教材，健美操教学的主要内容侧重于健身健美操和表演性健美操，而竞技健美操则作为一般介绍性内容出现。其教学项目多以新大众健身等级标准、啦啦操、拉丁健美操、踏板和街舞等新兴的运动项目为主。教师选择合作教学模式的比例最高，其次是体验快乐教学模式，而选择传统的教学模式的教师是最少的。健美操考核内容主要以规定套路、自编套路和理论考试三项作为评价标准，而就其素质测试而言，相对较少。

3.4分析对影响健美操教学质量的各非主观因素

3.4.1影响健美操教学质量的各非主观因素有哪些

图1　影响健美操课堂质量的非主观因素调查统计

为了能够更加科学的研究及分析影响健美操教学的非主观因素，首先对其进行了调查，根据调查情况如图1所示：音乐选择，场地设施及器材，政策干扰和课程时间安排选择的人数较多，音乐选择为100%，场地为81.82%，健身器材为54.55%，设施器材为63.64%，课程时间安排为63.64%，据调查，其中其他因素有课堂气氛，师资力量等。

由图1可以看出目前有些健美操课堂影响因素非常的广泛，怎么样才能抓住关键改善环境提高健美操课堂的质量，还是分清轻重。如图1所示年级、服饰、教材、资金占整个调查中很少一部分，同时说明上述因素对健美操影响较小，经常被我们忽视的课程时间安排却占很大比例。

3.4.2场馆设施、器材对健美操教学质量的影响

根据对郑州大学的健美操场馆设施和器材设备情况的调查结果显示：学校有两个设施比较齐备的健美操场馆，也能提供多个比较平整的室外场地；在器材设备方面，可以提供三台音响效果很好的CD播放器，有一14×14的专业健美操垫，四台环绕音响，包括一台多媒体视频播放器。分析结果说明：郑州大学的健美操场馆设施比较好，能够满足体育系健美操教学的需要；在器材方面，郑州大学的设备完善，且基本满足教学需求。在对健美操教师的问卷调查中显示：50%的老师认为本校的健美操场馆、器材能满足教学的要求，37.5%的老师认为本校的健美操场馆、器材基本满足教学的要求，12.5%的老师认为本校的健美操场馆、器材不能满足教学的要求。教师、学生对学校场馆、器材的评价度如图2：

从图2的调查显示：有10%的学生认为本校的健美操场馆、器材设施能满足教学的需要，有55 %的学生认为本校的健美操场馆、器材设施基本满足教学的需要，7 %的学生认为本校的健美操场馆、器材设施不能满足教学的需要。分析说明学生对健美操教学的场馆、器材设施的满意度较低，相对老师，少了 22.5百分点，学生对学习健美操的场馆、器材设施的要求比较高。

图2　教师、学生对学校场馆、器材的评价统计

调查发现郑州大学体育系的健美操器材设施有：瑜伽垫、镜子、哑铃、踏板、健身球、还有其它(包括没有器材)，镜子是健美操教学的基本设备，镜子用于自学，互相学习和自我纠正等。由表1数据可以看出，每节健美操课都会使用镜子，而哑铃、踏板、健身球、垫子使用频数相当低。

表1　郑州大学体育系健美操器材设施及学期使用频数统计表

3.4.3室内环境布置对健美操课堂的影响

图3　对各室内环境因素重要性的调查统计

外界环境能引起人体生理变化，人体也能利用自身的温度调节机体，对适当的外界热刺激进行生理调节。从生理学上来说，人体对外界的反应是人体的一种基本生理功能，它表现为人体受到外界刺激而使身心机能发生变化，即机体组织、器官的新陈代谢过程产生了变化。而健美操课程教学的载体是身体，所以要想提高健美操的教学质量，有良好的环境是非常有必要的。室内环境质量的影响因素主要包括室内热环境、空气品质、声环境和光环境。下面将对室内环境质量对课堂质量影响研究。经学生问卷调查显示，学生认为影响上课的环境因素有：课堂氛围、光线、温度、空气湿度、是否通风、壁画、植物、其他(学生物品摆放)。其中学生认为卫生、课堂氛围、光线、是否通风很重要。(如图3)

图3显示，调查统计中，卫生为80%，课堂氛围73.3%，光线为73.3%是否通风为60%。以上环境因素对课堂的影响较大，而空气湿度、壁画、植物等所占比例较小。研究表明，室内自然环境对老师和学生的影响不显著，卫生、课堂氛围等占得比例较大。

3.4.4课堂服饰对健美操教学质量的影响

服饰的穿着对人们心里感受与人们的情绪、意志、及对新事物的认识密切相关，而服饰的色彩也同样会影响人的心理反应，积极、消极也是着装者内心意识的重要表现[6]。因此在健美操课堂上选择合适的款式与颜色是提高健美操教学质量的途径之一。

表2　健美操课堂服饰现状调查数据统计表

经调查，体育系的学生在上健美操课的时候都会着运动服。90%的同学认为根据课堂内容选择不同风格的服饰是很有利于提高课程质量的，但仅有20%的学生会因为不同的课堂内容选择不同风格的衣服。如表2所示，有很大一部分同学仅有健身操服，而有其他风格的衣服很少，且也不愿意购买。

3.4.5其他非主观因素对于健美操教学质量的影响

除了上面提到的影响因素，还有其他因素包括：音乐选择、网络及多媒体的运用、课堂人数、年级、教材、政策干扰、资金、课程时间安排、课堂氛围等。多媒体教学是通过直观、形象、生动的感官刺激，集文字、图形、图像、音频、视频于一体的一种教学模式。在教学中运用多媒体技术，能够给学生提供直观的感受，通过多媒体技术可以通过演示画面、播放视频、音频，给学生带来真实、形象、生动的直观感受，进而引导学生，提高其教学质量。此外，多媒体技术还可以调动学生的各种感官，使学生更容易接受和理解知识。尤其是利用多媒体技术进行精心设计的教学软件，运用到教学实践中能够起到良好的教学效果，从而提高高校健美操教学质量。