用对联激发学生学习语文的兴趣

周文强

对联是中国传统文化中极具特色和魅力的一朵奇葩，历经千年时光的洗礼，历久弥新，深受人们喜爱。不过，多数语文教师在教学中囿于考试的樊篱，加之对此重视不够，研习不多，导致学生难以领略对联的智慧和魅力。我在自己的语文教学实践中，积极探索把对联拿入课堂教学中，以此来激发学生学习语文的兴趣，收到不错的效果。

对联进入课堂，具体做法有：

一、引用名联，营造活泼的氛围

将课文内容涉及的一些著名对联用于课前导入、课中讲授、课后练习，可以营造生动活泼的课堂氛围，激发学生积极主动地参与学习。如教学《醉翁亭记》时，从一副对联、一个提问开始：“有一副对联‘翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤，说的是哪个人，你的依据是什么？”课堂一下子就热闹起来；讲《从百草园到三味书屋》时讲到“三味书屋”横匾旁还有一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”也讲了“三味”的一种理解：“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”，还顺带讲了杨尚昆故居“四知堂”的对联“耕读传家远，诗书继世长”，学生的视野一下就开阔了；学了《出师表》，布置了这样一道课后练习题：下面对联中标有序号的内容具体指的什么事件？“收二川①，排八阵②，六出七擒③，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾④；取西蜀，定南蛮，东和北拒⑤；中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻⑥”，给学生留下丰富的探讨空间。

二、变形文题，点燃智慧的火花

将课文题目略加变形，巧妙地拟成对联，可激发学生的参与热情，点燃他们智慧的火花。下边是师生共同拟写的对联摘录：“《春酒》一壶好《吆喝》，《海燕》翔空胜《散步》”“《变色龙》《吆喝》《端午的鸭蛋》，《孔乙己》《变脸》《云南的歌会》”“《芦花荡》《老王》点《蜡烛》，《桃花源》《信客》望《背影》”“《俗世奇人》喝一杯《春酒》，《蒲柳人家》道万缕《乡愁》”“《醉翁亭里》欧阳修与民同乐，《岳阳楼上》范仲淹忧乐天下”……

三、嵌入人名，带来爽朗的笑声

每当新接手一个班级，我都会尝试做这样一件事，将师生的名字拿来拟对，以此拉近师生关系，在轻松的笑声中开始我的教学。如任教2008级22班时所拟的：“杨桥路上摘陈果，夏榆树下背唐诗”，该对联中杨桥、陈果、夏榆、唐诗为四位同学的名字，相映成趣，浑然天成；再如，任教2010级23班时所拟的：“曾新曾月兄弟好，新霞新颖姊妹亲”，将双胞胎姊妹张新霞、张新颖与同姓兄弟曾新、曾月嵌入对联，也颇有情趣。老师有了开头，学生自然会跟上。

四、指物入对，激发创造的热情

有了一定的知识积累，懂得了对对联的技巧，克服了心理障碍，学生对对联产生了浓厚的兴趣，甚至能用身边小事，世间万物即兴拟对，从而激发创造的热情，寻找到成功的快乐。这个教学环节，有时安排在上新课后的剩余时间，有时则安排在语文的自习时光，让学生即席拟对，还留下不少好作品。如起床时：“铃声一响众人起，室友入厕大家忙”；早餐时：“馒头稀饭小菜一碟，面包著片牛奶一杯”；升旗仪式国旗下演讲时：“文章磅礴大气，吐词字正腔圆”；考试时：“仔细答题该得的分一分不可丢；再三检查不该错的题一题不能错”；获奖时：“今日检测巴川夺冠，明年中考重庆折桂”；学生之间发生矛盾时劝道：“忍一忍风平浪静，退一退海阔天空”；主题班会点评干部老师辛苦：“做清洁、收作业、值日辛苦；改试卷、评错题、老师劳累”……

问渠哪得清如许，为有泉头活水来。要让自己的语文课堂常上常新，要让每一届的学生学习语文都兴趣盎然，那么就要让自己的阅读和阅历不断充实，方法和策略不断变化，思维和思想不断创新。

谨记，兴趣是最好的老师！