让日记写作常态化

刘国兰

笔者在语文教学中深感日记写作是困扰老师、家长和学生的一个难题。笔者对本班学生写日记方面进行调查，发现大多数学生都觉得日记没什么东西好写，也不喜欢写日记。针对这种现象，笔者认为，除了平时的多读多写外，还可以通过减少写日记的频次，由以前的一天一篇改为现在的一周三篇；同时注重写日记的质量，在写作方法和技巧方面给学生们予以指导。

一、观察日记法

罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这也说明了观察的重要性，所察所想是写日记的重要素材。笔者利用综合实践课的时间带领学生们观察大自然、观察校园、观察周围发生的事情等，再让同学们把观察到的东西组织成文字写到自己的日记本里。通过观察日记法，既提高了同学们的日记写作水平，又锻炼了同学们的观察能力，让他们慢慢成为生活的有心人，写的东西便是真情实感的流露。如蒋丽娜同学写的《校园的秋天》。

二、巩固日记法

巩固日记法也是一种很好的日记写作方法。笔者在平时的教学中注重温故而知新。因此，笔者要求学生们背诵学过的课文，有时候从课文中找一些重要的词从中选取几个写到当天的日记中去，同时让同学们把当天学的文章写作技巧运用到日记写作中去。这就能很好地让学生巩固新词和写作技巧，让同学们能很好地进行日记写作练笔。如张航同学写的《从新课文中学到的知识》。

三、交流日记法

交流日记法是小学生写作的一个瓶颈，一般的学生都不敢主动和老师交流，也不知道怎么和老师交流。因此，笔者借写日记的机会鼓励学生们要多和老师交流，与老师交朋友，和老师聊天，把心里想说的话大胆说出来给老师听。这做既锻炼了同学们的胆量，又改善了师生的关系，同时还改变了我们的课堂氛围，提高了我们的教学质量。如徐鸿鸿同学写的《老师我想对您说》。

四、心得日记法

写读书心得（读后感）也是非常好的日记写作方法。笔者在本班建立图书角，并开展图书漂流活动。为了更好地检验同学们的阅读效果，特安排同学们每周写一篇读书心得作为日记。通过这种形式既让同学们尝试多样化的日记写作，又能很好检查同学们的阅读效果。如江健豪同学写的《读〈假如给我三天时间〉有感》。

五、反思日记法

反思日记法是小学生很难做到的。多思、多想、多总结，这样写日记才会有进步。因此，笔者在日常教学中常引导学生多思、多想，让他们在反思中认识到自己的不足，及时改正，使他们在反思中成长。如陈子俊同学写的《第一次测验感想》。

总之，让小学生写日记一定要注意方法和技巧，千万不要为了完成任务而写日记，这只能让同学们对写日记产生厌烦情绪。作为语文老师，要注重运用正确的方法来指导学生，让学生们爱上写日记，把写日记当作一件愉快的事，并养成一种好的写作习惯。