中小学信息技术与学科的整合

罗朴建

近年来，现代信息技术已经与人们的学习、生活、工作有机融合，以信息技术为辅助的教学手段，已经成为当前课堂教学的重要手段之一。应该说，计算机辅助教学，正以一种势不可挡的力量，跑步迈入中小学课堂教学过程中。十年前，我们使用大功率碘钨灯幻灯机、自制的塑料幻灯片进行教学，如今，那些设备在中小学课堂上已经基本绝迹，教学挂图、小黑板，甚至部分教具，正逐步退出历史的舞台。那么，除了上好现行《课标》中的中小学信息技术课程之外，信息技术有效地与其他学科完美整合，能够更有效地提高课堂效率。这里重点给大家推荐两类CAI课件。

一、音视频演示类：享受视听盛宴，增强学习兴趣

兴趣是学生的第一老师，学生如果萌发强烈的求知欲望，能够直接调动学生学习的积极性。传统课件通常使用PowerPoint、Flash、Authorware等课件制作工具制作，然后打包成相应的可执行文件，这类课件通常具有较丰富和生动的影音内容，对提高学生的学习兴趣有非常丰富的作用，因此在课堂教学中，尤其是在语文、英语等文科教学活动中，教师根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生的学习兴趣。如《秋天的图画》一文描写秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽，想象秋天的图画，来表达喜爱与赞美的情感。因此教师可运用信息技术制作声像并茂的电脑课件，向学生来展示，在学生兴致盎然之时，设问：此情此境该用什么语言来表达呢？这样就激发了学生学习的兴趣。

二、动态交互类：教师提前预设，学生互动参与

近年来，国家投入大量物力财力，实施均衡教育，添置了各类设备设施，特别是交互式电子白板的普及，使信息技术进入课堂，有了历史性的突破，进入一个全新的春天。

交互式电子白板的资源库可以建成积件库，每个教师都可根据自己的教学需要利用资源库中的资源生成自己的教学课件。这种方式生成的课件在教学过程中，教师可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原先的课件内容，学生真正参与到课堂中来，不管是教师对知识的理解，还是学生的回答，只要在白板上操作白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的课件，并且成为教师以后教学的重要资源。同时，电子白板还具有动态输入功能，电子白板提供了五种性能的输写笔，用户可用书写笔直接在显示屏幕上进行书写、绘图等。利用电子白板的画图功能可直接在白板上画出各种规范的圆、直线、矩形及它们组成的一些复杂图像。电子白板的动态输入功能使课堂更加灵活、多变。如教师讲解某习题时，传统课件只能预先将所有的信息提前输入到计算机中，然后通过改变信息的显示方式（出现顺序、颜色、字体等）来呈现解题过程，这样做不符合学生的认知规律，也不利于师生情感交流。利用交互式电子白板解决同样的问题时，教师可预先将一些复杂的图形和题目存放到计算机中，在课堂讲解时用白板笔书写相应的解题过程或者画一些简单的图形（如做一些辅助线等），同时也可以根据课堂需要讲解更多的解题方法。

多媒体课件的使用，与传统的方法想比，优势是非常明显的，传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。相信有信息技术的参与，我们的课堂会更加精彩。