浅析小学语文教学师生互动现状及提升策略

叶子

师生互动是教师与学生共同参与课堂教学的一种形式，合理的师生互动能够调动学生语文阅读的积极性，调节课堂氛围，提高课堂的效率。在大多数小学中，师生互动已经成为课堂设计的主要形式，但是仍然存在着一些问题，需要在互动的形式和内容方面进行改进。

一、师生互动的必要性

现行的人教版小学语文教材，内容翔实而又丰富，涉及的主体比较广，涵盖自然景色的欣赏、社会生活以及人生百态，还包括各种人物的形象和性格的刻画。作为语文教师，在上课之前，必须要对教材内容有个宏观上的把控，对课文所表达的中心思想有着自己的观点。同时，教师要不失时机的和学生开展互动活动，其目的不仅在于活跃课堂氛围，还能够锻炼学生的交流能力和胆识，帮助学生理解文章中作者所要表达的真实情感，和作者形成思想上的共鸣，帮助学生树立良好健康的价值观。语文教学只有做到以上这些，才能真正发挥语文学科对于帮助学生能力发展方面的作用和功能，提高学生在课堂上的专注力，新课程改革也促进了小学语文教师的自我批判和提高，要求语文教师不断地为自己“充电”，拓宽自己的文学知识面，提高表达能力，加强与学生的及时沟通和交流。

二、小学师生互动教学现状

1. 形式缺乏多样性。语文课堂上所采用的互动形式太过单一，互动对象通常都是学生整体与个体和老师的互动，交流中缺乏多样性与灵活性，这些尚有待提升。

2. 内容不够丰富。师生之间的合作与互动交流方式包括三种，如认知互动、情感交流以及行为互动。全面掌握语文知识是当下现行的应试教育所着重的，情感与认知作为外在的辅助手段，它是为实现教学目标而推行的服务内容，以致师生在课堂上缺乏真挚的情感交流，课堂上学生自我展示的时间也不多，学生之间的借鉴与学习更是甚为缺乏。所以，由上述可知，课堂上互动交流的目的是为了解决认知过程中的疑惑与分歧，是为了陶冶学生情感，净化学生心灵，提升学生人格魅力。

三、提升师生互动的策略

（一）依据实际情况运用恰当的教学方法

教师在教学的过程中发现教学方法不能被学生所接受的时候，非常有必要去寻找其症结，以修正其教学方法，如教师需要综合性地把握课文的类别，故事性课文可对其进行改编讲解，并将学生以小组的形式分开进行情景演绎，同时由学生去扮演起人物角色，让学生自己对其人物角色进行揣摩，通过这种方法去培养学生的独立思考能力。

（二）开设交流平台，增强学生理解与表达能力

教师依据实际情况开设交流平台，并且还需要添加轻松愉悦的氛围，课堂上尽可能多地提出意义深刻的考题，以激发出学生的独立思考能力。教师在课前也需要做好充分的准备，如对课文重难点的把握。抛出的问题不能过于复杂与简单，切记一定要具备侧重性，以引导学生去积极思考和理解类似不易把控的文章内涵。教师在教学的过程中还要注意运用多种教学方法去给予学生引导。

（三）语言表达需通俗易懂，课堂氛围须轻松愉悦

小学生天性好动，自我控制能力远远不够，持久学习的能力也非常缺乏，所以教师在言传身教时，要注意其形式方法，课堂上不要太过古板严肃，尽可能加点趣味性在其中，以此去吸引小学生的注意力，让小学生在轻松愉悦的课堂上轻松学习。因为小学生还处于初步学习的阶段，所以，教师在授课的过程中要注意尽可能不用晦涩难懂的词语，尽可能用通俗易懂的词语为小学生授课，并且在授课的过程中还要注意精神状态，适时调节课堂气氛。

总之，我们在课堂教学中要重视师生间的互动与交流，不断学习寻找更好的互动方法，还要把学生放于课堂的主体地位，尊重学生的个性发展，使师生交流处于平等地位。如此一来，无论是教学氛围还是教学质量，都有着质的飞跃，语文教学的课堂才会魅力四射。