例谈如何进行高中物理例题讲解

◇　山东　孟文波



例谈如何进行高中物理例题讲解

◇山东孟文波

高中物理是一门自然科学类学科,许多物理现象都是来源于生活又服务于生活,教师在课堂上对学生进行例题讲解时,要多与我们的日常实际生活相联系,这能很好地提升课堂的教学效率,同时也能更好地激发学生的想象力和对物理学习的兴趣．

1　将高中物理知识与实际生活联系的必要性

高中物理知识逻辑性较强,这给学生理解物理知识造成了一定的难度.教师在对例题进行讲解时,可以将例题中相关的物理知识与实际生活相结合,比如高中物理课程中讲解速度和加速度,教师可以将其引入到实际的车辆启动与行驶的情景中,从而加深学生对知识点的认知,拓宽学生思维方式,提高学生的学习主动性．

2　物理例题讲解策略研究

教师在具体教学过程中要注意培养学生对问题进行具体分析的能力.大多数学生对物理习题的解题方式分为2种:一种是找到同类型习题,按照之前同类型习题的解题思路进行解答;另一种则是根据题目的问题描述,将其转化为具体的物理现象,根据物理现象所体现出的物理变化特征,运用符合题目的物理规律解决问题,这是典型的采用分析的方法来解决物理问题．只有让学生学会运用分析的方法解决问题,才能在遇到较为复杂或者是没有见过的题目时,做到从容应对,游刃有余．

教师对物理例题的讲解一定要以解题方法为核心,这样才能提高例题的讲解效率．

分析在地球的南半球,地磁场在竖直方向上的分量是向上的,飞机进行水平方向飞行时,将飞行员的右手手心朝下,大拇指对应飞行方向,飞行员剩下的四指的指向感应电流的方向，也就是飞行员的右侧,因此右侧的电势比左侧要更高,这与飞行方向是没有关系的．教师讲解这类问题时关键是让学生掌握好解题的方法,对解题的思路进行归纳总结,使学生再碰到这种比较抽象的问题时,能够马上想到应用右手定则来解决问题．

图1

A若同时撤去F1和F2,滑块B的加速度方向一定沿斜面向下;

B若只撤去F1,在滑块B仍向下运动的过程中,A所受地面摩擦力方向可能向右;

C若只撤去F2,在滑块B仍向下运动的过程中,A所受地面摩擦力方向可能向右;

D若只撤去F2,在滑块B仍向下运动的过程中,A所受地面摩擦力不变

分析本题由于变量太多,所以考查的范围较为宽广,对于此题来说,同时将2个力撤去,但是不知道F1沿斜面的分力和F2的大小,所以有很多情况要考虑.我们知道其中一种情况下滑块B会处于静止的状态,因此选项A是错误的;若只撤去F1,由于F1给斜面带来一个垂直斜面的压力和沿斜面向上的分力,所以撤去F1后会使滑块对斜面体的摩擦力减小,斜面体受到滑块的压力和摩擦力大小发生了变化,但这2个力的合力方向是不变的,所以A所受地面的摩擦力方向也不变,选项B是错误的;若是将F2的力撤去,在滑块B仍向下运动的过程中,滑块B对斜面体的力不变化,因此斜面体A的受力情况不变,所以选项D正确,选项C错误．教师在讲解时要适当转换讲解的方式以适应不同学生的需求和认知习惯．在具体分析时要注意结合图象、分类讨论等方法，使学生在理解知识的同时掌握问题分析的方法.

总之,教师在教学过程中,一定要注意不同知识点之间的联系,从而让学生的学习有一个系统性的发展,使之能够对整体知识进行把握和感知．通过教师对例题的讲解,让学生进入到具体的情境中,再对情境中的数据进行思考分析,对所需物理概念和规律有更加深刻的认识;通过老师对物理问题的分析过程,让学生学习到解决问题的方法,从而提高解决问题的能力,养成正确的思维习惯和良好的学习态度．

山东省邹平县长山中学)