加强中学生应用写作能力培养的价值探究（一）

张梅

当我们进入21世纪信息时代的时候，我们也就进入了知识经济的时代，由于写作活动是一种信息加工和传播的行为，因此信息时代、知识经济时代也是一个写作的时代。美国教育家韦斯特说得很形象：在信息社会，“写作，包围着你”。可以说，没有哪个时代像今天这样需要写作，也没有哪个时代像今天这样依赖写作。

应用写作，来之于生活用之于生活，是人民群众生活的“必需品”，应用写作能力是公民的基本素质之一。中学阶段是教育的奠基阶段，加强培养中学生的应用写作能力有着其紧迫性、重要性和可能性。

一、培养中学生的应用写作能力的紧迫性

作为“百科之首”的语文，可以说是中学教学中最基础的学科，而写作又可以说占了语文的“半壁江山”。但历史和现实却让人们清醒地看到：学生出了校门连日常应用文都不会写作，丢下书本就不能很好地适应生活需求和时代需要；而国家的教育方针和教育目的就是要“培养社会主义建设者和接班人”。和平发展时期的今天，我国需要培养更多的建设者而不是更多的接班人，但事实上学校可能以培养98%的建设者的精力来培养2%的接班人。那种“精英”教育实际培养了许多象牙塔里“坐而论道”之人，他们往往高分低能，往往与生活脱离，与实际脱轨，只能是考试型人才，是空头“理论家”“文学家”等的雏形。

作文一直是制约语文成绩提高的瓶颈。我国已故著名语文教育家张志公先生曾经说过：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难。换言之，作文教学是‘老大难的‘老大难。”经过改革开放以来多年的努力，我国中小学作文教学面貌相对发生较大甚至根本性变化，但是就当前我国中小学作文教学现状而言，作文教学“老大难”状况依然存在。

语文教育从来就是与社会发展同步的，在应试教育时代，语文考试的内容侧重于知识，而对语文应用能力的教学与测试比较轻视。在前几年的语文教学忧思潮中，人们对学生的写作能力低下，不能适应当今信息社会生存需要的批评尤为激烈。近年，关于中学语文教学的素质教育问题的讨论和研究中，一些有识之士指出：语文素质教育培养出来的学生，无论是继续学习还是走向社会，都应具备一定的听、说、读、写、思的能力。

二、培养中学生应用写作能力的重要性

1.国家发展的公民素质要求

国家要发展，离不开人才的建设，而人才的需求，是能真正创造效益的人才。科教兴国战略需要真才实学之人，综合国力竞争需要各种专门人才，知识经济时代需要“知识”转化“能力”的人才。中学生具备应用写作能力，为踏入社会或更高层次学习奠定坚实的基础，能更好地顺应国家需求，也是对自己的生活负责。如果一个建设者不能自己在纸上写出应用文字，不能上网写作自己的思想、要求，即使很擅长听、说、读，那也相当于半个文盲。随着网络的普及，“写作时代”已经到来，人们之间的交流、商业的谈判、政策的宣传等几乎都离不开应用写作，应用写作已将成为公民素质的一个基本方面。

2.加强应用写作教学的意义

中国注重应用文教学的传统由来已久。从近代语文单独设科以来，对应用文就相当重视。1919年蔡元培先生也曾明确地说过，“因研究学问的需要，社会生活的必要，我们不能不教他实用文”，认为“学生都是研究学问的，是将来到社会上做事的”。从理论和实践上引导语文教学走出象牙之塔，这其中的重要之点，就是重视语文的实用性，突出语文应用生活、服务现实的功能。

3.国外作文教学重视社会需要

从日本战后作文教学的实际情况来看，记录、书信、报告、说明、评论等实用性文章就被置于重要地位，而学生的自我表达文章居其次。澳大利亚十分重视中学应用文的写作教学。通过《澳大利亚新南威尔士州1998年高考中文试题》可见一斑：

五、（20分）任选一题，写200字左右的文章。

C以书信体向海外朋友介绍澳洲的两个著名旅游点，并提醒到澳洲旅游时应注意哪些事项。

D试列出一个到中国十日游的旅程表（旅游团也包括儿童及老人在内），列明日期、旅程活动、住宿及费用，等等。

作为最重要的基础学科的语文，美国是“以发展学生实际交流能力为目的”。德国的课程专家们普遍认为，“中学教育当以培养学习能力为中心任务”。在“全球一体化”的现代社会，实行当年鲁迅先生所倡导的“拿来主义”，甄别选择的借鉴，有着更重要的现实意义。

4.发展才是硬道理

从社会发展角度来说，中国向来主张和平，当前乃至以后相当长的时期我国处在社会主义初级阶段，整个社会发展需要大批社会主义劳动者、建设者，需要高素质、有能力的“四有”新人。中学教育是奠基工程，而语文作为母语教学是“基础的基础”。要培养社会实用人才，就要从中学加强基本功培养：训练基本能力，掌握基本技能，提高基本素养。应用写作作为语文能力的一项基本要素，作为公民应具备的基本素质，从中学时就应得到加强，为学生进一步深造奠定基础，为学生踏入社会埋下伏笔。

写作尤其应用写作，作为一种基本技能，学生一旦掌握，就是生存竞争的一项资本。应用写作就是“写作应用”，就是要学生学以致用，不去“坐而论道”，不做“空谈家”。按可持续性发展的成长需求，就是要教会学生学会学习，学会终身学习。如果说应用写作知识是“鱼”，那么应用写作技能就是“渔”，应用写作知识和技能的学习与实践，可以说兼有“鱼”和“渔”的功效，所以从个人发展的角度来看，应用写作是非常有必要接受和掌握的。

我们一方面呼吁应该加强，另一方面却没有必要的措施，这是造成供需脱节的根本所在。我们的学生毕业后不能够写好通知的人为数不少，这无疑是我们教学的失败。因此，加强应用文的教学有相当的必要性。

参考文献：

1.马正平.中学写作教学新思维.中国人民大学出版社，2003.1：17.

2.张定远.作文教学论集序言.新蕾出版社，1981.

3.王丽.中学语文教学忧思录.北京教育科学出版社，1999.

4.田建华.试论中学语文教育整体改革与素质教育.素质教育的课程与教学改革：481.

5.王荣生.语文科课程论基础：96-99.

（作者单位：安徽省颍上县职教中心）