对高考复习备考中地理材料解析题做法的解读

曹宏斌

我在讲解地理材料解析题中，引导学生解读地图和文字材料时着重从以下四个方面进行：

一、粗略浏览材料定位定性

当学生刚拿到地理材料，对材料以及问题一无所知的情况下，最好是先要求学生进行泛读，大致了解材料所反映的基本内容，大体确定区域位置、地理环境特征。特别是发现比较熟悉的区域、典型的环境特征，从而很快确定问题在材料中的位置，迅速反映出其背景材料。同时基本认知材料所涉及的问题与教材的关系。一般来说有三种情况：一是基本一致，无论是现象、原理、规律和知识范围都没有超出教材。这类情况分明就是教材中现象、原理、规律的来源，因此难度不大。二是现象基本一致，量有所深化，并提供了新的情景、发展所面临的问题。三是改变了认识角度，提供了新材料。因此，材料提供的是新概念，观点也超出教材，通过粗略浏览对所遇材料就有了基本的定位和定性了。

二、细读问题获取有效信息

地理材料解析题的问题部分虽是设问，但仔细阅读就会从中发现不少提示，大大有助于阅读材料。材料解析题的设问不仅能暴露出不少已知条件，而且不少设问还显示了材料的层次逻辑关系，在平时的教学中我常常要求学生带着问题读材料，以提高解题效率。从近几年高考命题的特点来看，综合题往往聚焦在一个区域或一个主题，一般从区域内主要地理事物的特点比较和描述；地理特点的形成原因；地理特点的影响；针对影响和问题的对策等角度展开考查。因此，通过对问题的细读，从整体上理清命题考查的思路和重点，运用正确的原理和规律，拟定思路，注重内在逻辑，选择正确的答题方向和解题模板。

三、带着问题重读图文材料

弄清问题和答题方向后就带着问题重读图文材料，从中获取有效信息。引导学生找出题干中的关键词，挖掘题干中的隐含信息，题干材料篇幅较长的，必须认真阅读，了解大意，标出关键词。分清楚重点词、答项语，逐条整理信息。注重材料中地理事物、数据、要素的前后变化。

例如，2015年普通高等学校招生全国统一考试文综新课标II卷综合题37题：

阅读图文材料，完成下列要求。

下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年乌梁素海出现污染加重趋势。

析：（1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。

本题设要求判断河套平原的地势特点，地势描述应该指出哪高哪低、由××向××变。而地图引水渠分布信息表明：引水口在西南部，出水口在东北部；黄河河道分布表明：该地地势是西高东低，南高北低。

（2）指出长期维持河套罐渠功能必须解决的问题，并简述原因。

本题设是问河流流经河套平原造成河道出现的问题。题干信息明确指出此图所示地区为河套平原，既然是平原易为农业区，能够成为农业区就说明水源较充足，水源充足应该是降水或河流提供水源，题干又提到当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，这进一步说明当地依赖黄河发展灌溉农业。黄河含沙量大，河套平原地形平坦，水流缓慢，引水入渠后，泥沙淤积流水不畅。

（3）分析近年乌梁素海污染严重的原因。

本题设是问人类的哪些活动对乌梁素海造成了影响。题干中指出当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。农田灌溉退水含有化肥和农药。

（4）提出治理乌梁素海污染的措施。

本题设重点是要解决乌梁素海污染问题。题干中农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。治理乌梁素海污染就应该减少化肥、农药的使用。

四、精练答案全面作答

一是按问按分作答，注意答案条理化。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外，可以评分的操作可能性推断答案的条目数量标好序号，层次分明、条理清晰。比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点或2点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是6分则可能是2点或3点；分值是8分则一般是4点。

二是语言要精练，注重答案要点化。材料题不是问答题。一般设问问什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用过多的语言。注意语言的准确性、科学性，防止随意性，重点突出条理清楚、逻辑严谨，准确使用“地理语言”，不滥用文学语言或口头语言。坚持理从材料出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。问什么答什么，不必展开。

三是防止漏答，着重答案全面化。对有些分析、影响、评价之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌盲目的全面肯定或全面否定。首先要肯定它的进步性，又要看到局限性或落后性。

四是强调答案的详细化和模糊化。对于自己有把握，并且很清楚的知识可以详写，而对于自己不是很清楚、没有把握的、题设中没有明确要求的可以使用模糊的词语。

综上所述，笔者认为材料解析题是最具有地理学科特点的一种题型，因而一定要明确其能力要求，把功夫下在平时的学习中，培养处理材料的能力，同时加强解题技巧的训练，这样才能真正做好材料解析题。

（作者单位：甘肃省漳县一中）