优化随堂练习配置，彰显初中思品魅力

乐荣柱

摘 要：随堂练习是课堂教学中一个必不可少的环节，具有及时有效地运用知识、巩固知识、梳理知识、提升能力的作用。笔者根据近年初中思想品德教学实践，认为可以从精练化、生活化、梯度化、系统化、开放化、多样化六个方面优化随堂练习配置，提高课堂教学效率，全面提升课堂教学质量。并把目光投射在学生学会学习、学会生活的培养，甚至让学生产生终身受益感，从而彰显初中思想品德的魅力。

关键词：初中思品；随堂练习；优化配置

随堂练习是课堂教学中一个必不可少的环节，具有及时有效地运用知识、巩固知识、梳理知识、提升能力的作用。依据新课程理念，结合实际教学情况，通过调查与比较发现，现行初中思想品德配套练习（七、八年级《名师学案》，九年级《双基优化训练》）存在缺陷，突出表现在：首先，教材的分析和学习方法介绍较为笼统，习题前面所罗列的内容过于繁杂，学生难以开展探究性学习。其次，部分题目缺乏新颖性和时代性，内容的编写比较混乱，不利于学生有针对性的当堂训练。最后，习题呈现方式较为单一，与实际生活相结合、与新知识相适应的发展练习较少，一定程度上限制了学生的思维发展空间。因此，为了填补现行配套练习存在的缺陷，引导、帮助基层学校的思想品德教师以创造性的“教”引发学生创造性的“学”，提高课堂教学效率，全面提升课堂教学质量的目标，在科学性方面优化随堂练习配置显得至关重要。笔者根据近年初中思想品德教学实践，认为可以从以下六个方面优化随堂练习配置。

一、配置精练化的随堂练习，启发学生触类旁通

我市初中思想品德是开卷考试，这就要考虑随堂练习的“量”。实践证明：随堂练习过多，会增加学生的心理负担，甚至会使学生产生对思想品德课的厌烦感，造成学生为了完成练习量而应付了事，从而降低练习的初衷。所以，随堂练习必须精练化。配置练习就要抓住有代表性、有典型性的练习来做。主要是对学生能起到举一反三、触类旁通的功效，这样就可以较好地达到随堂练习的优化。

例1 人教版八上第三课《同学·朋友》教学时，围绕教学中的重难点“把握交友的基本原则”开展了四个师生互动栏目，但正基于本框的这个教学重难点，我设计了如下随堂练习：聆听歌曲《朋友》，部分歌词如下：

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对于友情的把握，可以编写这样的歌诀：平等互惠，双赢多赢；_____________，____________；_____________，______________；______________，___________。请你根据歌词内容并仿照前面歌诀内容把它补充完整。

说明：该练习由浅入深，先是让学生听喜欢的媒体音乐，然后又作了前置的提示，根据题意和题量要求，显然这道练习题让学生的随堂练习全面且量少质高，保证了“练一题，学一法，会一类，通一片”的练习效果。

二、配置生活化的随堂练习，引导学生感悟真知

《思想品德课程标准（2011版）》指出，思想品德课程是以初中生生活为基础的一门必修课程，强调生活化是其一大特点。如果在随堂练习配置中融入学生熟悉的、感兴趣的生活素材，使我们的学科知识内容与生活融为一体，就能帮助学生活化知识、建构知识，达到“知识生活化，生活知识化”的境界。同时，使学生体会到思想品德学科知识的应用价值，真切体会到学科知识就在我们身边，从而达到理想的学习效果。

例2 教学人教版七上第七课《多彩的生活情趣》时，要求学生针对“你的节假日是怎样安排”的话题展开分组讨论。其中小白同学说：“一到周末和节假日，我会到农村爷爷奶奶家去体验生活；平时也看网络新闻，可以说是‘家事国事天下事，事事关心；我还热衷于追星，模仿他们的一颦一笑。前段时间我崇拜的歌手尹某因吸毒被抓，我彻夜难眠，上课无精打采。”根据这段内容，我配置了如下三道随堂练习：

（1）小白课余时间的情趣有雅、有俗，那么“俗”表现在哪里？这对她的学习生活可能会产生哪些不利影响？

（2）作为同龄人，请你告诉小白如何追寻高雅生活情趣以做一个合格的“追星族”？

（3）“凡事预则立，不预则废。”面对即将到来的寒暑假，你会怎样安排这段时间？

说明：该题通过学生身边的生活元素配置随堂练习，贴近了学生的最近发展区，具有很强的生活性、时代性和趣味性，激发了学生学习的求知欲望，巩固了所学知识，引导学生要学会感悟真知。

三、配置梯度化的随堂练习，提高学生的参与能力

优化思想品德随堂练习配置应从初中学生已有的知识与能力出发，遵循科学的认知规律，按照从“特殊到一般，层层深入，梯度递进”的思路配置随堂练习。具体可分为三个梯度：第一梯度为配置基本的、简单的、易于模仿的练习，以利于内化知识；第二梯度为配置具有综合性和灵活性的练习，以利于强化知识；第三梯度为配置创造性和思考性较强的练习，以利于活化知识。依此配置的练习可以满足不同学生的差异性学习需要，同时也有助于实现学习目标。

例3 教学人教版八下第七课《财产留给谁》时，用班班通展示了如下两个片段，并配置了满足不同层次学生需求的三道练习：

片段一：大田有位早年丧妻的老人名叫郑量，共有两个儿子、一个女儿，大儿子已经工作，小儿子和女儿仍在本地读初中，从小懂事的小儿子和女儿无微不至地照顾着父亲。

片段二：天有不测风云，郑某因一次车祸丧命，留下了很多财产（10亩承包的渔场、一幢别墅、一部小车）。大儿子认为弟妹还在读初中，没有条件继承父亲的财产。因此，原来和谐幸福的一家，现在因为争夺家产变得格格不入。

模仿性基础练习：（1）根据遗产条件，郑量哪些财产可以作为子女遗产继承？（必做题）

提高性变式练习：（2）你对下划线部分的观点是怎么认识的？（选做题）

拓展性思考练习：（3）如果你是法官，你会如何分割上述遗产，让一家人恢复往日的平静？（挑战题）

说明：“（1）（2）（3）”三道练习由易到难，逐层深入，层次鲜明，照顾了不同层次的学生，让不同层次的学生都有体验成功的机会，使学生参与热情得到极大改善。

四、配置系统化的随堂练习，帮助学生掌握规律

每门学科都有自身内在的知识系统性，思想品德学科也不例外。因此，在配置随堂练习过程中，我们要做一个系统的考虑，做到每次练习配置都能与前后练习联系、每个单元内部练习联系、单元与单元之间的练习联系、册与册之间的练习联系。这样配置的随堂练习对知识形成一个系统结构，从而让学生既见树木又见森林，进而让学生对知识点之间的关系有一种规律性的把握。

例4 在2016年中考专题复习时，我以今年第一个“全民国家安全教育日”为素材来源，就“安全在你我身边”这一专题配置了如下专题复习课随堂练习：围绕主题佳佳学校开展了系列教育活动，请你一起参与完成以下三项活动。

镜头一：小记者佳佳在采访：“在你家里，发生过暴力问题吗？”其中尹亮同学描述了他的经历。

（1）请你指出画线处的行为性质分别是什么？

镜头二：佳佳为写一篇上述主题的政治小论文，收集到《刑法》《学生守则》规定：

严禁校车超载人员、超过规定速度；预防溺水、不能玩火；学会自护、善于自救。

（2）以上内容有助于保障学生哪个权利？那么你是如何理解的？

镜头三：佳佳在主题班会上就“维护国家安全”作了精彩演讲。

（3）其中演讲片段之一：“中学生要自觉维护国家安全”，乐乐可能会说些什么？

说明：此题配置的三个镜头分别涵盖了人教版七年级下册“违法行为类别”，八年级下册“生命和健康的权利”，九年级“维护国家安全”的相关知识点。这道练习围绕着三个年级不同的教育主题，按照知识内在逻辑有条理地构建专题知识网络，使册与册之间零碎的知识条理化、系统化，有利于学生在运用知识分析解决实际问题时，做到综观全局，高屋建瓴。

五、配置开放化的随堂练习，点燃学生创新精神

思想品德教师要充分发挥随堂练习的潜在功能，积极配置开放性随堂练习，让学生发散思维，敢于标新立异，大胆创新。开放化随堂练习的配置要考虑到内容、过程、方式等方面的开放。配置开放化的随堂练习，为发挥学生的主体作用创造了良好条件，拓宽了学生思维的深度与广度，为学生的可持续发展奠定了基础，更点燃了学生的创新精神。

例5 在学期末复习人教版八上时，配置了如下随堂练习：近日，小雪摘录了新版学生守则三条（“孝亲敬长善待人”“诚实守信有担当”“文明绿色上网”）作为日常最应该落实的行动指南。请你围绕其中一条，说说你在日常生活中准备怎样落到实处？

说明：这道练习是开放的，不同的学生由于经历、喜好不同，可以有不同的选择，又可以从多角度阐述做法。这样不仅培养学生求异思维与创新精神，还让学生感受到学习思想品德带来的乐趣。

六、配置多样化的随堂练习，激发学生学习兴趣

教师配置随堂练习时，应适当变换练习的形式。一方面，随堂练习的组织形式可以有个人练习、小组练习、全班练习、自创练习。另一方面，随堂练习的内容呈现方式可以有口头表达、书面练习、实践操作、调查报告，巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等；在题型上，可以单项选择、漫画点评、图表分析、材料说理、主题探究等；练习题要有思考性、灵活性、趣味性等。这样多样化的随堂练习做到“寓做练习于兴趣中”，真正做到调动每个学生的积极性。

例6 在学习人教版九年级教材《实施可持续发展战略》一课时，我先是布置九（3）班学生分两组调查本地的均溪河、矿产资源开发各自现状及提出解决问题的可行性对策。学生围绕着任务在老师的带领下利用周末开展了主题探究活动，学生由于平时很少有集体外出的机会，他们对学习本课产生了极大兴趣，外出调查并结合本地网络新闻相关报道，全班同学形成了小结报告并制作成相关数据。在此基础上完这一课时，我配置了如下随堂练习：

从上图（中国资源人均占有量和世界平均水平对比图）中你获取到怎样的资源信息和环境信息？要解决信息中反映的问题，我们要坚持哪些基本国策和发展战略？要坚定走怎样的生态文明发展道路？

说明：此题是在学生已有的调查报告、实践操作性较强的主题探究基础上配置了一道图表分析题，综合性、思考性较强，仍需要全班学生以小组合作的方式解决问题，学生讨论非常热烈，因为这是在他们已有调查成果的前提下进行了必要的延伸，再次激发了学生的学习热情。显然这样的学习效果是不言而喻的。

综上所述，根据思想品德不同的教学内容，优化随堂练习配置是个值得深入探讨的课题。需要我们一线思想品德教师认真研讨课标精神，耐心挖掘教材内容，配置出丰富多彩、学生乐于去完成、最有利于学生长远发展的随堂练习。不仅着眼于让学生掌握学习生活中必备的基本知识和基本技能，更重要的是把目光投射在学生学会学习、学会生活的培养，甚至让学生产生终身受益感，从而彰显了初中思想品德的魅力。

参考文献：

1.韩玲.打造课堂教学的亮点.天津教育出版社，2013.

2.伊记.教师如何成为教学骨干.北方联合传媒股份有限公司，2014.

（作者单位：福建省三明市大田六中）