以《林黛玉进贾府》为例谈小说教学方法

林丹萍

内容摘要：小说作为人教版中学语文教材体裁中较为重要的一大组成部分，在高考试卷的阅读部分中出现的频率很高，具有极高的可考查性。而对学生进行小说教学的培养，不仅能让学生从基础上了解中国小说的发展及其魅力所在，也能对学生的听，说，读，写的能力以及语文素养的提高起到促进作用。

关键词：小说教学 《林黛玉进贾府》 方法 兴趣

中国四大名著之一《红楼梦》，因为语言偏文言化，且篇幅巨大，不符合中学生的主题期望，无论是在对小说主题的理解还是相对的答题技巧上，中学生在接受层面上显得举步维艰。本文将以《林黛玉进贾府》为例探寻小说教学的方法。

一、恰当地激发兴趣

兴趣是最好的老师。网络小说之所以能够吸引学生，无非是因为网络小说在选材，情节铺成和主题明确上能够让学生体会到新颖的故事题材和写作手法。小说来源于现实生活，但也高于现实生活。作者的创作基于自我的生活阅历经验，具有一定的生活基础，给读者的阅读铺就了捷径，但小说之所以要高于现实生活，是因为读者不会满足于只描述现实生活的文章，他们期望在小说中弥补生活中不能完成的感情需求，所以小说教学必须承担起将理想和现实完美过渡的责任。《红楼梦》中贾府这一特殊环境的塑造就来源于作者曹雪芹的个人生活经历，但在其中又存在作者运用写作手法进行的文学创造。

因此，教师在进行小说教学的时候，不仅应该凸显名著小说对学生的感情需求的满足性，还应该凸显小说主题对学生的教育性。《红楼梦》在主题上呈现的多重性，可以满足学生的不同的感情需求，其中又以宝黛钗三人的感情纠葛为代表。所以教师在进行小说教学时可以尽量在正式进入课文之前， 根据学生的情感倾向，选择能调动其兴趣的教学形式，也便于课堂秩序的活跃以及教学内容的灵活性的展现。

二、选择合适的教学媒体

由于大多数小说篇幅较长，课堂时间难以把握，而要进行深入的教学活动探究，熟读课文是最基本的要求，合适的教学媒体对小说教学中的情节梳理环节具有促进作用。尤其是语文这一学科，更需要声音和视觉的结合，让学生在多种不同的刺激方式面前，激起其学习小说的兴趣。对于教师来说，选择合适的教学媒体不仅有利于丰富教学形式，还能更好地活跃课堂气氛。

在《林黛玉进贾府》的教学中，83版电视连续剧《红楼梦》的影片，以及主题曲《枉凝眉》都成为教师教学的不二选择。凄美的曲调配上曹雪芹对贾宝玉，林黛玉凄婉爱情的歌词，有利于在课堂上营造出学习《红楼梦》的氛围，适时引发学生深入学习的兴趣。而在梳理课文情节脉络的同时，为学生播放适量的电视剧片段也是较好的方法。

三、围绕小说三要素展开研讨

研究性学习是语文学习最重要的方法之一。小说的三要素：情节，人物，环境是一篇小说的支架，而其最终的呈现主题才是学生的学习重点。对于情节的梳理，教师一定要在其中使用一定的方法抓住学生的眼睛，而且要让学生静下心来品读，只有在熟悉了故事情节之后，才能进行更深层次的学习。

而对于人物形象的赏析，教师在教学是应详略得当，一篇小说中出现的人物众多，但主要人物并不多，且课堂时间有限。比如在《林黛玉进贾府》中的人物形象赏析环节中，教师就只需要着重赏析林黛玉，贾宝玉，王熙凤这三个人物。而在赏析人物的过程中，注重描写手法的剖析，而刻画人物的方法多种多样，通过对这些手法的感受，让学生对领悟人物形象的角度有一定的方向，并形成相对的敏感度。如在《林黛玉进贾府》中，王熙凤的肖像描写：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。”这一典型人物就是通过她的语言，动作，神态等描写传递到我们眼前。

鉴赏环境也是小说鉴赏不可或缺的环节之一。只有将人物放置于不同的环境之中，才能体现其全方位的性格。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。尤其是作者用心铺成的环境描写，更值得教师带领学生去推敲。如在《林黛玉进贾府》的教学中，教师则应引导学生关注其中的环境描写，有利于学生对贾府这一大环境作整体的感受。

四、总结回顾小说阅读答题方法

赏析小说，不仅是为了提高学生的语文素养，从实践上来说，是为了应试。高考语文试卷逐渐倾向于全国卷，取消地方性自主命题的政策。全国卷在阅读方面加大力度，所以在课堂教学上，教师加大了对选修课本的重视度，这也导致学生必须扩大自身的阅读面，并要提高自己的阅读答题技巧，才能在应试时显示出优势。所以，在训练小说阅读这一模块之时，总结相对应的答题模式极有必要，如在小说中环境的作用归纳。而在大致了解鉴赏小说的步骤之后，此时的学生更需要一个模块性的东西对所学方法加以总结。

新课程标准要求学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”。总结小说阅读答题方法，可以让学生对小说阅读产生一定的重视心理。尤其是对一些答题术语的熟悉，是每个学生都应该掌握的。这种总括性的方法理论对基础较差的学生会产生明显的指引作用。

（作者单位：西华师范大学大文学院）