矿井建设专业教育面临的问题及对策

秦立科?胡梦玲

【摘 要】 本文从教与学两方面分析了矿井建设专业本科教育存在的实际问题，探讨了解决对策，主张推进教学内容优化和授课方式多样化，注重引导学生树立正确的学习观念。

【关键词】 矿井建设;专业教育; 面临问题; 解决对策

近期，世界各国经济持续走低，在推动能源革命和经济下行的双重压力下，煤炭需求减少成为新的常态，煤炭减量化生产政策各地进入全面执行期，煤矿相关企业人员招聘呈逐年递减趋势，这给矿井建设专业学生就业带来了巨大的冲击。严峻的就业形式将导致煤炭企业对毕业生要求更高，不仅要求毕业生掌握矿井建设专业的基本知识，而且需要掌握矿建专业相关的新技术，以便快速融入现代化煤矿企业环境。所以只有表现突出并满足多方位需求的优秀毕业生才能得到用人单位的青睐。[1]同样，这也给高校的人才培养提出了新的挑战，为了培养适应当前形式更为优秀全面的现代化矿建人才，高校需在教学目的、教学内容、教学手段等方面进一步的革新和完善，才能确保教学质量达到更高教学目标。

为此，本文从矿井建设专业本科教育实际情况出发，结合现在的教学状况，探讨当前矿井建设设专业的所面临的主要问题，并提出相关的解决对策，以便矿建教育的质量提升。

一、矿建教育面临的主要问题

目前，在矿井建设本科教学过程主要存在“教”和“学”两个方面问题。

1、“教”方面问题

（1）教学内容陈旧。教材是教学的基本工具，是学生获取知识的主要载体，也是提高教学质量达到教学目标的重要保证。然而，由于煤炭行业的起伏以及国家高等教育专业的调整，煤矿院校的矿井建设专业大多并入土木学院，矿井建设专业学生一直相对较少，有些年份甚至停招。这导致矿井建设专业的部分教材更新不及时，一直沿用70、80年代教材，书中的很多数据过于陈旧，和时代严重脱节，例如有些教材上我国煤炭产量和建井的数量还用的是80年代数据，和现在实际数据存在极大差距。虽然很多知识的基本原理没有发生变化，但是经过近几十年的发展，随着科学研究的深入和矿建活动的不断扩展，涌现出了一些现代的矿井建设理论，使矿井建设知识系统得到了进一步的发展和完善;同时也出现了许多新的矿山施工方法及施工机械，极大的提升了矿山建设的速度和效率。因此，有些矿建教材特别是施工类的教材已经跟不上现代科技发展，与现实矿井施工脱节。有些教师上课照本宣科，使得学生对现代矿井建设活动知之甚少。所以，对当前矿建专业学生的培养，应注重内容的更新，贴近现代矿山建设状况，使毕业生更快适应现代的矿井建设。

（2）教学手段单一。目前，很多矿井建设课程主要采用板书教学，通过板书教师能突出教学重点体现教学意图，有助于教学课堂的节奏控制。板书在许多教学环节具有不可替代的作用，如理论公式讲解，教师可以通过板书展示公式一步一步推导过程有效的加深了学生的理解。虽然板书教学是传统的行之有效的教学手段，但有时也存在一些不足，例如当涉及到矿井建设过程、施工工艺及相关施工设备时，板书教学无法通过图片、录像及动画进行现场展示，难以给学生留下直观的影响，导致学生局限于课本，对知识的理解不够深入。另外，由于老师教学手段单一，使得教学课堂气氛不够活跃，加上有些老师和学生的沟通较少，影响了学生的学习积极性也不利于激发学生的创新思维。

（3）思想教育不足。受当前经济形势和煤炭行情影响，矿井建设专业学生对未来就业普遍比较悲观，对学习持消极态度，沉迷电脑游戏等和学习无关的活动。这固然受到社会上功利主义、金钱至上等不良观念影响，侧面也反映出了教师在学生思想上的引导不足。大学不仅是学生学习专业知识的场所，也是世界观、价值观和人生观塑造及提升的地方。学生步出大学校门后将直接进入社会，大学的教育很大程度上影响了学生学识水平和人生态度。很多矿井建设专业教师往往注重专业知识的传授，而忽视了学生的思想教育。如何正确培养学生“三观”，激发学生对专业的热情，也应是教师责任之一。

2、“学”方面问题

（1）学习缺乏主动性。目前，有一大部分矿井建设专业学生学习缺乏主动性，表现为平时逃课、上课讲话或者看手机以及课后作业不及时完成等。[2]一方面原因是部分学生未能及时适应大学学习方式。和中、小学相比，大学学习环境相对宽松，大学校园生活丰富，很多学生进入大学后出现懈怠，不能分配好自己的精力和时间，过多专注于学习以外的活动，忽视了上大学是为了进一步学习的这一根本目标。另一方面原因是部分学生人生目标不明确，对未来职业没有规划，特别有些学生对自身专业不了解或者失去了当初对专业的兴趣，这些都直接造成学生对学习目标的迷茫，学习不主动，有的甚至出现厌学情绪。

（2）学习方法不当。学习环节主要包括课前预习、课堂听讲及课后复习，然而现在能将这三个环节做好的学生并不多。由于大学课堂讲课进度较快，很多学生不进行课前预习，导致跟上老师的讲课节奏;有些学生将中学养成的做课堂笔记的良好习惯丢弃，反而在课堂上看手机、睡觉等，使得听课效率很低;还有些同学不能及时的进行课后复习，不能积极的完成老师布置的课后作业，对老师布置的作业一直拖延，最后只能通过抄袭来完成作业。不当的学习方法使学生的学习事倍功半，对所学知识理解不深，所以现在学生考前突击现象非常普遍。

同时，学生在学习过程中不会利用学校图书馆、网络等资源。专业课程的学习不仅是通过老师的课堂讲解，相关的知识还应该通过资料查阅获得。目前，各个高校都配有资源丰富的图书馆，也购买了大量的电子图书、期刊论文等网络资源，但本科学生利用效率很低。经过调查，经常去图书馆看书的学生不到一半，有的学生甚至几乎不去图书馆。现在是网络时代，人们可以便捷的从网上获取各类信息。但真正利用网络学习的学生却很少，有过半学生上网主要是为了打游戏、看电影等消遣活动，很多学生到大学毕业还不知道如何利用网络查找最新的科技文献。[3]

二、解决对策

1、教学内容优化

在教材选用上，矿井建设专业各课程应采用国家、省（部）级教材，且优先采用国家级规划教材、“面向21世纪课程教材”和历届获奖的优秀教材。对于某些课程目前出版的教材很少，尤其是缺少最新教材，为了确保教学质量，教师在教学内容安排时，除了讲解基本原理更新书中陈旧的统计数据外，应体现现代矿建设计理论、施工方法和施工机械。对有条件的课程，应组织高水平教教师编写反映当前特色的高水平自编教材。

对于不同课程重复的内容应进行适当的取舍，比如《井巷工程》课程中有专门章节是关于井巷特殊施工方法的，而在大四开设了《井巷特殊施工方法》课程，两者之间有高度的重叠，在课程内容安排时要有所侧重。

2、授课方式多样化

教师在进行课堂教学时，除了运用粉笔和黑板最基本的教学工具外，应该通过多媒体等现代化工具积极的调动学生各种感官，特别是视觉和听觉。运用试听结合的方式展现教学内容，通过画面和声音等让课堂丰富多彩，达到更好的教学效果。例如在上《爆破工程》课时，可以用现场图片讲解爆破孔位的布置原则和布置方式，通过视频展示爆炸过程，比较不同爆破方式所达到的效果。

矿建专业是实践性很强的专业，在教学过程中应该尽量多增设实践环节。但是出于安全考虑，目前大多数煤矿企业不愿意让在校学生下井，很多学生对矿井、井底车场和巷道等没有感性认识，特别是搞不清各种巷道及井底车场之间的空间关系。目前大多数煤矿院校建立的仿真虚拟实验室可以解决这一问题，虚拟仿真实验系统利用动画、图像、现场照片以及声音等构建了逼真完整的虚拟矿井建设系统，通过学生交互式的操作完成矿井建设过程，不仅能提高学生的参与感，而且能达到传统模型实验难以实现的效果。[4]教师在安排教学流程时，应结合教学内容适当的增设虚拟仿真实验，以便达到良好的教学效果。

3、学生学习观念的培养

对学生的培养，首先要对观念进行培养。最重要是培养学生对所学专业的热情，要以将成为一名矿建工作者为荣，只有对专业充满热爱才能有学习动力。要让学生明白，经济发展具有波动性和周期性，矿建专业作为经济基础的一环具有不可替代性，行业一时的困难不是永远的困难。要让学生明白，要想成为优秀的矿建人才，必须要通过刻苦认真、努力不懈的学习才能达到，在学习的道路没有捷径。在学习观念上，必须抛弃短期的功利主义思想，通过某一门某一时的考试不是学习的最终目标。必须认识到只有自身各方面素质得到全面提升，才能在就业中立于不败之地，才能保证个人长期稳定的发展。[5]

要让学生了解矿建专业的学习内容和学习目标，了解不同学习阶段的课程安排，根据不同课程的特点，安排自己的学习计划，并找出适合于自己的学习方法。对于不懂的问题或者理解不深的知识点，除了鼓励学生多想多问多讨论外，要充分调动学生的主观能动性利用学校的图书馆和网络资源寻找问题的解答。

【参考文献】

[1] 盛平.新形势下《矿山建设工程》课程建设初探[J].教育教学论坛，2015（4）169-170.

[2] 陈海涛.当代大学生学习主动性缺失归因分析及措施[J].人力资源管理，2014（10）213-214.

[3] 凌新龙，蒋芳，宁晚娥等.教育信息化环境下大学生的学习方式探析[J].成都纺织高等专科学校学报，2016.33（1）220-223.

[4] 刘钦节，杨科.基于虚拟矿井建设的采矿工程学科实验教学方法探讨[J].科教导刊，2014（11S）93-94.

[5] 赵凤至，杨海明浅谈大学生学习主动性意识的培养[J].教育教学论坛，2013（43）131-132.

【作者简介】

秦立科（1982-）男，江苏淮安人，西安科技大学建筑与土木工程学院讲师，在站博士后，研究方向：岩土工程.