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高职院校中文教学现状分析及对策

2016-11-07周海燕

文学教育下半月 2016年10期
关键词:现状与对策高职院校

周海燕

内容摘要:中文不仅是优秀中华文化的重要载体,也是人们互动交流的基本工具之一。从小学到大学,中文一直都是重要的基础课程,但是随着信息时代的快速发展,传统的中文教学也迎来了新一轮的发展机遇和挑战。

关键词:高职院校 中文教学 现状与对策

在信息时代快速发展背景下,传统中文教学受到了严重的冲击,尤其是对于一些高等院校来讲,而语言文化的落后,不仅会导致优秀传统文化的丢失,也会促进人们语言思维能力的改变,而这种改变的结果会使得人们逐渐丧失沟通能力与情感。

一、高职院校中文教学现状分析

首先,学生缺乏对中文的重视。随着现代社会的高度发展,推动了社会经济快速发展,尤其是计算机技术的普及,已经逐渐渗透到了每一个领域,如商业、物流、办公和学校等,在进一步提升人類的劳动效率的基础上,创造了更多财富,并逐渐取代了书写工作,使得书写工作逐步的退出了文化历史舞台。而这种社会进步也给传统文化、工艺带来了一定的冲击,让更多的学生觉得中文学习可有可无,并将其逐渐抛在脑后。

其次,教师随波逐流。教学是两方面的因素构成,电脑的发展让大多数学生都丧失了学习中文的兴趣,在加上社会环境的影响,教师的教学热情也被逐渐削弱,中文课没有人听,长期以往,教师对中文教学探究也失去了兴趣,并逐渐丧失了语言能力,逐渐形成恶性循环,中文教学质量也不断降低,更别提中华文化的传承了。

再者,教学内容、模式单一。从幼儿园开始,一直到大学,中文课堂上往往都是教师滔滔不绝的讲,学生机械、被动的听,这样的教学模式虽然培养了一代又一代的考试能手,但中文教学强调的沟通、交流,学以致用,而不是单纯的应付考试。中文教学内容与模式过于单一,这也是学生学习兴趣不高,教学质量与效率难以得到显著提升的重要因素之一。

二、优化高职院校中文教学对策

(一) 建立完善的教学制度

对于大多数高职生来讲,本来就对中文学习不太感兴趣,再加上社会环境的影响,逐渐忽略了学习中文的意义,对此,各高职院校应通过不断完善教学制度来对学生进行约束,如,将中文学习与考试成绩、毕业证书相挂钩,若考试不合格则必须重考或是不予其毕业,以此来督促学生重视起中文学习。同时,在完善教学制度过程中,应侧重于学校的严格管理,从学生迈入大学校门起,就要对学生进行严格管理,并通过教师、学校、家长和社会各方面力量的有机整合,让学生真正感受到严谨的学习氛围,从而更加认真、负责的对待中文学习,也未学生将来的就业发展奠定基础。

(二) 提升教师的文化魅力

在日常教学、生活中,教师的一言一行都对学生的思想、行为有着潜移默化的影响,所以,高职中文教师要想真正较好中文,首先就必须要具备身后的文化知识底蕴,利用自身的语言、思维能力,全面激发学生的学习兴趣,通过设计新颖、丰富的中文教学活动,引导学生全身心的投入其中,在欣赏光彩夺目的中文文化的同时,让学生轻松、愉快的学习中文知识,并真正的爱上中文学习,促进其学习积极性的不断提升,也进一步提升高中院校的中文教学水平。

(三) 注重中文实践学习

结合高职院校的特殊性,中文教学应侧重于重适应性和工具性特点,为此,在日常教学中,中文教师可以在为学生传授专业知识外,利用课堂、课余时间组织学生进行演讲、朗读,以及交际等方面的实践训练,并将这些成绩作为期末考核的关键参考部分,这样既可以促进学生语言实际应用能力的进一步发展,也能够充分体现出期末书面考核的公平、合理性。

(四) 拓宽学生中文知识面

结合高职生未来的学习、发展来讲,要想进一步提升其自主思考探究、资料收集等方面的能力,真正实现“大语文”的教学目标,就必须要不断拓展学生的业余知识面,而通过怎样的课堂教学延伸,才能够将“小语文”转变成“大语文”也是当前广大高职中文教师应考虑的重要课题。其实,对于大部分高职生来讲,其课余时间都比较充裕,只是其没有形成一种良好自主学习意识与能力,不能自无学习和督促,进而导致大量时间被浪费。对此,教师在授课过程中,可以举一反三的为学生提出一些未讲解的专题,让学生利用课余时间自己去图书馆收集资料,思考、解决一些与专题有关的问题,这样不仅能够进一步提升学生的实践操作能力,也有助于更全面的培养其创新思维与良好的思考习惯,丰富学生的业余生活。

结语:总之,各高职院校应正确认识到加强中文教学对弘扬、发展中华优秀传统文化,促进人们沟通交流的重要性。因此,高职院校应加强中文教学的改革创新,尽快的走出大学语文当前的尴尬境遇,并联合社会构建出一个尊重母语及传统文化的良好氛围,不断增强大学生的中文学习兴趣和信心。同时,高职语文教师也应该不断提升自身专业素养,积极推动中文教育改革。

(作者单位:河北广播电视大学省直分校)

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