在学生心中种一棵阅读之树

陆春芬

阅读可以使学生视野得到开阔，知识得以增长，在阅读中学生的自学能力和阅读能力也会不断提高，阅读还可以帮助学生巩固课内学到的各种知识，提高学生的语文素养，甚至对学生的各科学习，都有帮助。

一、让孩子喜欢阅读

1、创设阅读环境

为低年级学生阅读创设环境，在潜移默化中影响学生。在每次开学初，布置班容班貌时，我总会在教室张贴有关读书的名言警句：读书百遍，其义自现。读书使人心明眼亮。书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。这些名言警句，为学生树立名人的榜样的作用。我还会在班级中设了一个图书角，不断地更新图书，经常带孩子去学校图书馆。低年级的学生特别容易受他人的影响，身边的伙伴老师，家长都会成为不经意间模仿的对象，因此十多年来我也坚持阅读。每次开家长会，与家长聊阅读的话题，，我都会建议家长，在家庭中也为孩子创设阅读环境，给孩子准备一个书柜，常去图书馆，新华书店逛逛，家庭的影响对孩子更深远。学校，家庭处处营造一种阅读的氛围！

2、 利用教材激发阅读兴趣

例如，在二年级上册第四单元的中，安排了四篇课文《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》，这四篇文章简短生动有趣，其中有两篇皆选自《伊索寓言》，用生动形象的故事解释深刻的道理，学生都很喜欢，我在教学时，特意留下伏笔，让学生自己去阅读《伊索寓言》中的其他故事，并举行了《伊索寓言故事会》，对所有阅读的同学进行表扬奖励，对阅读讲故事表现突出的孩子再进行特别奖励，这种对学生阅读的肯定，让学生对阅读产生的兴趣，还和小伙伴一起交流阅读心得，提高了阅读兴趣！我还结合二年级下册第一单元口语交际的内容，把阅读的范围扩大，从伊索寓言展开到各种童话故事！《伊索寓言故事会》到《童话故事会》孩子在这一阶段几乎人人一本故事书，阅读的兴趣在小伙伴的彼此影响中被充分激发。

曾收到学生家长的短信，孩子一个学期结束，整整阅读了12本世界经典名著，，原来放学后空余时间看电视，玩电脑占据了大部分时间，现在则沉浸在书海中，双休天陪着孩子去“凤凰书城”，孩子愣是躲在里面不肯出来！看到家长这样的一则短信，看到学生短短一学期有这么大改变，真为学生感到高兴！

二、让孩子学会阅读

1、课内细读诵读

小学低年级的教材，大多都是吸引人的故事，或是朗朗上口的小诗，美文。我在学习每一篇新课文时，总会让学生先预习，并且在预习时明确要求：（1）大声朗读课文，读准每个字音。（2）把句子读通顺，不添字，不漏字。（3）遇到不认识的字，多读几遍，词义不懂的，查查字典。（4）遇到不懂的地方，多动脑多思考，不能解决的做好标记。明确的预习要求，让孩子知道我应该怎样去阅读。

2、课外略读泛读

阅读，对学生而言，更多的是课外阅读，大量阅读量使学生对于阅读方法也有了区别。去学校读书馆阅读之前，我总会提醒孩子，如果你选则的是报纸杂志，阅读的时候先快速地浏览标题或首页，选则自己感兴趣的阅读浏览。在这种快速的浏览略读中，学生注意力是高度集中的，而且对浏览的信息快速地做出了反应，用最少的时间获取了尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。在课外阅读中，学生根据自己的阅读需要，利用快速浏览略读，可以有更多的时间，阅读更多的内容。

三、让阅读成为一种习惯

1、找时间读书

现在的学生，虽然注重素质教育，但除了学校老师布置的学习任务，各种课外兴趣活动，占据了孩子大部分时间。我则要求学生每天总要空出一小段时间来读书，哪怕是利用零碎的时间，养成随手翻阅书籍的习惯，时间挤一挤还是有的，可以是早餐或午餐前后的几分钟，可以是坐在马桶上的几分钟，也可以在睡觉之前的几分钟，读一篇，半篇甚至一段，坚持了，一本书也就看下来了。重要的是有一种读书的氛围，促使学生自觉阅读，坚持阅读，养成每日必读的习惯。

2、教师引导，家校配合

学生的阅读习惯，不可能是一蹴而就，应该是由易到难，循序渐进逐步养成。有的学生老师推荐的课外书目，都能一一看完，但有的学生只有开头没有结尾。要用学生中的榜样正面引导，特别留心发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确地评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高小学生的语文素养。

学生的教育是家庭、学校、社会共同的使命。一种习惯的培养，需要学校教育家庭教育形成合力，“心往一处想，劲往一处使”，才会收到事倍功半的效果。在家庭教育中，家长除了为孩子营造阅读的氛围，和孩子一起读书，对孩子习惯的养成作用更大！以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长一起享受阅读的过程，收获阅读的成果。

苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”没有阅读，就没有广博的知识和渊源，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时地指导，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。