小学语文有效阅读分析

孙少青

【摘要】小学语文有效阅读教学就是在语文学习中，教师使用科学有效地方式，在有限的课堂教学中使学生学习到更多的知识，实现良好的教学效果，从而满足新课改的教学目标。小学语文教学中，阅读一直是十分重要的内容，对于提高学生的阅读能力具有积极地作用和意义，因此需要采取有效地措施促进小学语文阅读的有效开展，提高阅读效果，强化学生素质。

【关键词】小学语文；有效阅读

新课程改革不断推进，充满活力和生机的语文课堂教学是教师努力追求的方向和目标。小学语文教学中，阅读教学是重点和难点，提高阅读教学的有效性对于语文教学质量的提升具有积极地作用和意义。以此需要不断优化语文阅读教学方法和方法，创新教学模式，促进小学语文有效阅读的顺利开展，促进学生素质能力的全面提升。

一、努力提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生才鞥能够积极主动地参与到学习中，学习就不会成为沉重的负担，因此要努力提高小学生的语文学习兴趣，使小学生更好的融入其中。小学语文教材中，有很多描述人、景、事物、等内容，生动形象具体，在学习时，教师可以组织学生对文章中的精炼语言进行欣赏，使学生更好地体会语文知识的内涵，在头脑中形成画面，从而产生强烈的感受与共鸣[1]。学生很容易被形象的画面所吸引，快速地进入到文章中描述的场景，更好地体会阅读学习的乐趣。例如在学习《海底世界》时，教师可以提问学生想一想海底世界到底是什么样的？学生会说：海底是黑色的，看不到光；有的学生说：海底没有声音。教师并不对学生的回答判断正误，让学生自己到文章中学习。通过这种方法，学生的兴趣和好奇心会被激发，迫不及待地投入到学习中。

二、强调阅读教学中朗读的重要性

语文教师都指导朗读对于帮助学生理解文章内容的重要性。由于小学生的年纪比较小，注意力稳定性比较差，通过大声的朗读能够提高学生注意力的稳定性，使学生更好的对语文文章内容进行理解和记忆。朗读还能够使学生的表达能力在一定程度上升，主要有口头和书面两种表达形式，但是不论哪种形式都要求学生准确用词，语句能够流畅、连贯，句式多样化，保证内容的清晰明了。朗读能够加深学生对文字的印象。同时通过文章的朗读，能够帮助学生积累一定的语言资料，使学生学习一定的句式，连句成段，连段成篇[2]，提高会话以及写作的能力。

在朗读学习中，教师还需要为学生创设良好的教学情境，让学生了解阅读的背景，使学生更好地理解文章内容，使学生更好地理解坐着的写作目的以及意图。在学习新课前，教师需要为学生创设特定的教学情境，使学生能够体会出作者的情感，陶冶自己的情操。

三、让学生会读，强化学生的思维能力

阅读是对生活的积累，教材其实只是一种“案例”，通过对案例的学习，能够加深理解和感知，并对学习内容进行深化，通过延伸的方式进行语文阅读学习[3]。在语文阅读教学中，要建立创造性思维，需要以学生、教师和文本作为基础。如在学习《乌鸦喝水》时，当说到乌鸦喝水的办法时，学生说，可以让乌鸦把瓶子推倒，这样就能够喝到水了。还有的学生说可以用吸管喝。还有的学生说可以将瓶子的上半部分打破。虽然这些方法可能乌鸦是做不到的，但是学生能够将自己作为故事中的乌鸦，通过自己的方法喝到水。再如学习《狐狸和乌鸦》时，有学生说，乌鸦这次怎么这么笨，之前都知道用石子填满瓶子喝水，现在怎么嘴里的肉都被狐狸骗去了，乌鸦太笨了，我还是喜欢聪明的狐狸。对于学生不同的想法，教师不能随意判断正误，应该从学生思维发展的角度对学生进行科学合理创造性思维评价，促进学生地提升。

四、加强语文拓展阅读

小学语文阅读教学中，阅读是学习是一项长期的工作，提高学生的阅读能力最后还是要上升到形成阅读习惯上，使学生的今后发展都能够获得收益。为了更好地培养学生养成良好的阅读习惯，教师可以让学生加强课内外阅读的结合，比如在学习了《三顾茅庐》后，可以推荐学生去读《三国演义》的通俗读本，引导学生从作业的完成达到被名著精彩吸引的完成。每周教师应为学生留出一定的时间进行阅读，成立阅读小组，让学生对共同的读物进行交流和学习，促进学生都能够积极参与到阅读教学中。

五、结束语

小学语文教学中，阅读教学是重点也是难点，在小学语文阅读教学中，教师要认识到语文阅读教学的重要性，坚持学生在语文阅读学习中的主体地位，积极创新阅读教学的方法以及方式，明确当前阅读教学中的问题，鼓励学生积极参与到语文阅读学习中，提高学生的学习兴趣，强化学生的阅读能力、思维能力等，提高语文阅读教学的有效性，促进学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1] 王永成. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 中国校外教育，2013，04：103.

[2] 付开梅. 小学语文有效阅读的三个立足点[J]. 教育教学论坛，2014，02：265-266.

[3] 陈慧敏. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 文理导航（下旬），2015，10：61.