新课程理念下的小学数学教学改革

张小兵

一、随着社会地不断发展和科学技术不断进步，时代的脚步已经进入了21世纪。在新的世纪里，科学技术可以说日新月异，社会对人才的需求也在不断发生着变化。在传统的教学理念和教学方式方法下培养起来的人才有着丰富的知识素养。但是，由于传统的教学理念下不注重对学生能力和创新精神的培养，造成传统课堂教学下培养起来的人才缺乏创新精神和创新能力。这对于现在社会对人才的创新精神和创新能力的要求形成了鲜明的对比。

这种对比直接影响学生的未来。可以说，不具有创新意识和创新能力的孩子在将来的就业中会遇到前所未有的挑战。为了改变这一现状，提高学生的就业率，也为了能够培养社会随需要的优秀人才，现在的教育教学理念和教学与教学方式方法必须进行有效的变革。这正能够体现教育是为社会发展服务的理念，所以新课程教学理念取代传统的教学理念已经成为大势所趋。新课程教学理念要求改变传统教学中只注重学生知识学习，不注重学生能力培养的倾向和事实，要求广大教师不仅要对学生展开知识的教育，更要对学生进行能力的培养。改变这一教学理念的重要方面就是改变传统课堂教学中的教师和学生的角色定位。

在传统小学数学课堂教学中，教师为了提高教学成绩，往往在课堂教学中采取高压政策，把教师塑造为绝对的权威，学生只能够被动接受。学生在课堂上的学习感受和质疑不被教师所重视，教师一味地强调学生的接受性学习。长此以往，造成了学生在课堂教学中积极性下降，学习兴趣低下。

可见，在传统的小学数学课堂教学中不具备培养学生创新精神和创新能力的条件及环境。究其原因，是传统课堂教学中教师和学生的定位出现了问题。这样的定位不能够调动学生的学习积极性。新课程教学思想指出课堂教学是教师和学生根据教学内容展开的教学交流和互动的过程。在这一过程中，教师是课堂教学的指导者、参与者、组织者，学生才是课堂教学的主体。教师要在课堂教学中充分发挥主导作用，积极地引导、组织、参与、学生的学习活动，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的组织、引导下进行自主探究性学习。

二、小学数学教师如何更好地发挥学生的主体作用，是搞好小学数学教学改革的关键所在。下面我结合这些年来，小学数学教学改革实践中的一些经验教训，谈谈对这方面的认识，希望对广大小学数学教师有所帮助。

1、更新观念，积极探索

新课程教学改革是时代和社会发展的需要，是对学生进行素质教育和能力培养的关键。小学数学教师积极地实践新课程教学改革义不容辞。在这样的要求下，广大小学数学教师要勇担重任，积极地学习和交流，更新教育教学观念，积极探索，用自己的实际行动为新课程改革和我国的教育事业作出应有的贡献。要实施新课程改革，教师的理念更新是关键，现在各级各类教育主管部门都在积极开展不同层次的教育教学改革培训工作。让老师们通过主题讲座、网上学习、交流培训、事迹报告等形式，给一线教师开展培训工作。教学改革培训的效果不仅取决于培训举办的质量，更取决于教师的学习态度。广大小学数学教师要本着高度的责任感和危机感，积极主动地进行观念更新，并在教学实践中积极主动地实施和变革，只有这样才能够成为新课程改革背景下的合格教育工作者。

2、调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用

教师要以新课程教学理念指导自己的课堂教学工作，积极地采取措施改变传统课堂教学中学生被动学习的局面，通过激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。在具体教学中，首先，教师要改变过去的教师形象，以和蔼可亲的教师形象展现在课堂上，消除学生的紧张情绪，拉近师生之间的距离。让学生觉得教师是自己的良师益友，有什么事情或疑问可以进行交流探讨。其次，教师要采取激励策略开展教学，多鼓励学生的优点，鼓励学生的质疑，鼓励学生在课堂教学中的交流互动；课堂教学中形成热烈的氛围，充满学生和学生之间、教师和学生之间的交流互动，让学生的学习自然而轻松。最后，教师要通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生在情境发现问题、思考问题，进而产生一探究竟的冲动，调动学生学习的积极性，让学生主动探索问题的答案。

3、发挥教师的主导作用，保证课堂教学效率

小学数学新课程强调发挥学生的主体作用，并不是要忽略教师的指导作用，恰恰相反，发挥学生的主体作用必须以充分发挥教师的指导作用为前提条件。因为教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，小学数学课堂教学如果缺少了教师指导作用的发挥，就会使得课堂教学失去方向，谈不上提高课堂教学效率。所以新课程教学理念强调让学生在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，实现学生的自主探究性学习。