小小歌谣掀大浪——利用歌谣教学数学例谈

唐爱清

小小歌谣掀大浪
——利用歌谣教学数学例谈

唐爱清

对大多数学生而言，数学课是最没意思、最乏味的课。不仅学生，就连许多数学教师自己也觉得很枯燥，既不像语文课那样生动优美，也没有体育课那样活泼有趣，翻来覆去的总是数字、公式、定义、法则、定律等。其实不然，数学应该是所有学科中最美的一门学科，关键是教师如何激发学生学习数学的兴趣。笔者一直尝试用数学歌谣来激发学生的数学兴趣，效果十分显著。数学歌谣不仅能提高学生学习数学的兴趣，更能让学生对所学的知识印象深刻。

利用歌谣理解知识点。小学阶段有许多概念需要孩子们熟练记忆和掌握。比如，10的组成在小学阶段数的运算学习中是一个很重要的基础内容。如何让每个孩子乐意读，乐意记，熟练掌握这一知识呢？我在教学时编了一首“凑十歌”，孩子们很喜欢：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。”孩子们两人一组以击掌的方式哼唱着“凑十歌”，在不知不觉中就理解了10的组成的知识。

利用歌谣突破教学难点。20以内的退位减法和两位数减一位数的退位减法是计算教学的重点和难点，而两位数减一位数的退位减法更是重中之重。对这一知识，如果按教材中编排的教学步骤教学，孩子们掌握起来有一定的困难，用数学语言表达算理更是难上加难。比如教15-7，虽然学生已经学了20以内的进位加法，可以通过想7+8=15推出15-7=8。但实际教学中，我发现绝大多数学生还是喜欢用“破十法”解决退位减法的问题。为了帮助学生掌握算法、理解算理，我将计算过程编成了节奏感很强、朗朗上口的歌谣。如：

见到9想到1；1加5等于6，15减9等于6。

见到8想到2；2加5等于7，15减8等于7。

见到7想到3；3加5等于8，15减7等于8。

见到6想到4；4加5等于9，15减6等于9。

……

学生们饶有兴趣地边读边记边理解，就连学困生也读得不亦乐乎。孩子们相当熟练之后，我让他们先不回忆歌谣，直接说得数，他们的回答准确而迅速。

利用歌谣巩固易混淆的知识点。数学中的数字、数位和位数是非常容易混淆的数学语言。为了帮助学生区分，在教学时我编了下面这首歌谣辅助教学。

数学语言三兄弟，数字、数位和位数，模样相像意不同，各自心里都有数。

1、2、3、4、5、6、7，数字符号来标注。个位、十位和百位，所在数位要记住。

举例说明更直观：数字2×9一十八，1和8来标注，8在个位就是八，1在十位就是十，1和8两个数，它就是个两位数。

伴着轻松、愉悦的歌谣，孩子们学得兴趣盎然，对数字、数位、位数的认识和理解早已心中有数。

富有音乐旋律的歌谣将抽象、枯燥的数学内容变得直观形象、生动有趣，将孩子们的注意力牢牢抓住，并且满足了孩子们“唱诵”的需要，一定程度上释放了孩子的学习压力，深受孩子们的喜爱。

（作者单位：蓝山县三蓝学校）