教师应成为文化自信的坚定引领者

彭佳景

教师应成为文化自信的坚定引领者

彭佳景

教育是文化自信的源头活水，无疑，在教育中处于主导地位的教师，理应成为文化自信的坚定引领者。

从历史上看，中华文化的每一次繁荣，都离不开师者的引领：以“子”为称谓的春秋战国时代，提倡“仁爱”的孔子、“兼爱”的墨子等，开启了中华文化热烈奔放的先秦源头；以“先生”为称谓的民国时代，“允公允能”的张伯苓、“匹夫不可夺志”的梁漱溟、“俯首甘为孺子牛”的鲁迅等，宛如灯塔，在战乱中照亮破碎的山河……他们拥有着对自身文化价值的坚定信念，不仅培养了大批民族精英，更巩固了中华文化的根基，支撑起了整个民族当时的精神家园。5000年的历史长河流淌至今，中华文化正处于繁荣复兴的新阶段，习近平总书记提出的“文化自信”，成为理论自信、制度自信、道路自信之后，更基础、更广泛、更深厚的自信。教育战线是增强文化自信的一支重要而特殊的力量，当代教师理应充分发挥在文化自信中的引领性作用。

基础是不断提升优秀传统文化的解读能力。中国优秀传统文化体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因。然而，曾几何时，这样的基因与教育几乎处于脱节状态，优秀传统文化教育出现断层，致使教出来的不少学生有知识没灵魂、有技艺没根底、有智力没情怀。这与教育本质上是一种文化活动、学校本质上是一种文化组织的定义是极不相称的。为此，作为当代教师，首先要呼唤自身的文化自觉与文化自信，将优秀传统文化融入自身的血液里。以前我们常说，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。就文化传承来说，要想教好学生，教师仅有一桶水是远远不够的。教师要想成为一个称职的优秀传统文化的传播者，首先要回答好以什么样的视角认识文化、以什么样的态度对待文化、以什么样的思路发展文化的大问题；其次，要具备优秀传统文化方面的知识结构和专业素养，本着“知之为知之，不知为不知”的诚实态度，扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著，一点一滴积累，不断提升自己的文化解读能力。

关键在准确传递中国文化的精神内涵。中国文化既有传统文化的厚德载物，也有革命文化的筚路蓝缕，更有社会主义先进文化的积极进取。这些都是绝好的德育题材，更是让青少年学生树立健康的世界观、人生观、价值观的金钥匙。毋庸置疑，广大青少年是未来传播中国文化的主力军，他们的归属感如何，认同感如何，忠诚度如何，决定着传承、传播的力度、广度和深度。为此，如何将中国文化的精神内涵准确传递给学生，无疑是当代教师的神圣使命和艰巨任务。我们知道，在蜜罐里长大的新一代青少年没有经历过烽火硝烟的战争洗礼，没有品尝过战天斗地的革命与建设的艰辛，自然无法准确了解中国文化博大精深的内涵。这就需要我们教师多花心思，引导学生以纵向的眼光看中国的发展，不偏激、看全面；用深情的话语讲先辈的英勇故事，不呆板、多形式；拿身边的典型扬时代之主旋律，不走样、求实效……只有我们的教师准确传递中国文化的精神内涵，我们的学生才能在未来的国际舞台上发出更响亮的中国声音，且以更大的文化自信支撑起民族复兴的梦想。

文化若水，流淌不息的是精神激流；文明如山，矗立永恒的是民族坐标。要使中国优秀传统文化焕发出新的蓬勃生机，对广大教师来说，任重而道远。