学习《教师是灵魂的守望者》随笔

钟利芳

看了《教师是灵魂的守望者》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不单单是知识上的给予，更要付出更多宽容和热情来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。首先，作为教师要树立一个信念即天下没有笨和差的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。曾经听一位教师调侃地说过：小时候她曾经被老师这样批评过：人长得又丑、成绩又差。至此，她诅咒并一直怀恨那位老师。这不正变相地告诉我们这些做老师的：爱学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，不管他有多么叛逆，我们都要控制情绪、克制自己，冷静地、公平地、真心实意地爱他们。因为我深知，这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。每一位学生总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，总希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，或证明给大家看着，我是多么优秀。其实，这种需要是每个学生的正常心理需要。作为老师，我们是不能忽视这一点的。

作为教师，我们要毫不犹豫地爱自己的工作、爱自己的教学、爱自己的学生。那么如何去爱？这还是一个很值得我们教师去思索探究学习的一个问题。的确，爱一个优秀、乖巧的孩子并不难，可是爱一个大多数人并不喜欢、玩世不恭、不断制造麻烦的“问题”孩子就有一定难度了，因为老师也是人，忍耐也是有限度的。这正是对教师博大胸怀的挑战。爱是一种天职，也是一种巨大的教育力量。“感人心者，莫先乎情”，成功的教育技巧者首先在于用真心打动人心，这样才能架起通往学生心灵深处的桥梁，走进他们的心灵，去了解他们的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药。没有超强的爱就没有教育。只有超强的爱才能创造一个又一个奇迹。我曾经与学生交流过：他们如果对哪位老师有意见，学习态度就不会好，甚至会讨厌其上课，我小时候也会有讨厌上课的经历，这往往是因为我害怕学习上的困难，或讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？因为上课枯燥呆板、布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯地知识灌输、教学方法单一等，往往是这类老师的共同特征。现代的老师显然不能这样下去。作为受过现代教育的新一代老师，就要与时俱进、不断学习，提高专业素养，利用现代教育器械，充分发挥现代的教学信息的作用。

我们要学会研究教学，怎样让自己在课堂45分钟内最有效地发挥？怎样使我的学生能有最大的收获？怎样让学生不仅仅是知识的接受者，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望？……

上课之前，我们应该怎样做呢？要思考以下这些问题：“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我们都应该认真有效地对待，作好充分的思考与准备。显然，这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到教学质量、教学效果。作好这一步（备好教材，备好学生，预设好情景）也是至关重要的，因为好的开始是成功的一半。

课堂上是我开始展示自己才识的时候，所以，我首先要在精神面貌上作好文章。把良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我们开始进入角色时，依据教学设计进行教学，那是必须的，但我们不能死抱设计而不知灵活应变。我们还要仔细观察学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲义资料，如授课情况和学生的接受能力以及快速评价是否与预期效果吻合等，经过大脑的快速运转之后，要及时适当地调整教学设计。学生是否专心上课、精神状态是否良好，直接影响到教学效果，所以当学生士气低迷时，我们应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我们又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我们又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我们又难以解答时应该怎样做；当我们的教学设计与学生实际不吻合时又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我们又应该怎样做呢；当学生犯错时，我们又能否轻松有效地教育好这一学生；我们应该怎样提升我的人格魅力呢？……这都要求我们教师在日常生活中不断思考和反思的问题，要用博大的爱心、超常的耐心和精致的智慧去融入于教育教学之中。

总之，教育的本源是爱，以育人为己任者，其缘由皆源自其对学生的热爱，爱心产生奇迹。我们的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我们自己、我们的学生最大的空间，以达到一种共同的进步。不论基础的好坏，只要我们每天进步一点点，你我就是成功的！