用彩色铅笔打造独特的儿童绘画——关于儿童彩铅画教学的尝试

■文/范瑾洁 浙江省慈溪市龙山镇实验小学

用彩色铅笔打造独特的儿童绘画
——关于儿童彩铅画教学的尝试

■文/范瑾洁 浙江省慈溪市龙山镇实验小学

彩色铅笔是最普通，但也是被很多人忽略的绘画工具，笔者由一次偶然的辅导而引发用彩铅来画儿童画的想法，本文针对彩铅的特点，分别从彩铅画的优势、可行性来进行阐述，并总结了一些在实践中笔者认为行之有效的、能提高学生创造力的教学方法。

彩色铅笔 儿童绘画 简便 优势 方法

偶然的一次机会，我辅导学生画画，因为学生没有带颜料，便顺手拿了我平时准备的彩色铅笔，让他用彩色铅笔来涂色，没想到，画完以后效果特别好，画面不仅色彩饱满、色调清新，而且笔触细腻丰富，也很有层次感，更重要的是学生特别喜欢这种绘画工具，一画就停不了笔，因为其细腻、丰富且操作简便的特性，让孩子们大大增强了对绘画的兴趣，从而激发他们的想象力、形象思维能力、创造力，对达到美术教育的目的有着积极的作用。我将从以下几个方面对彩铅儿童画的教学进行阐述：

一、进行彩铅儿童画教学的特点优势及可行性

1.彩色铅笔的特点和优势

彩色铅笔：最大的优点就是能够像运用普通铅笔一样自如，同时还可以在画面上表现出笔触，对于学生来说作画工具相对简单，便于掌握，彩铅为儿童自由地表现自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和较少的束缚，能够使学生自由地表达，一封信或一张贺年卡、一个笔记本，他们都可以用便于携带的彩色铅笔画漫画或者卡通画来装饰，也可以在卡通画中刻画他们自己的故事，通过画面反映愿望，与同龄人交流。

彩铅画教学不需要投入过多资金，不管是农村还是城镇中小学都能有效地进行教学活动，因此，彩铅儿童画易于推广与普及。

2.彩铅儿童画是富有吸引力的教学资源

长期以来，人们一直努力使美术课变得更有吸引力，但常使许多教师感到头痛的是，美术课学生总是注意力不集中，不爱带作画工具，甚至干脆做其他科目的作业等现象，特别是小学中、高年级以上学生。一方面学生在这一年龄阶段正进入美术学习的“危险期”，另一方面由于美术非考试科目，学生忙于应付考试，再一方面与学生不能有效地欣赏美术作品、美术课程本身对学生没有吸引力等等因素有关。随着信息时代的到来，各种媒体的相继出现，使得原有的一些美术教育资源已不能满足新时期少年儿童的需要，因此必须要深入挖掘美术教育资源，使其能为提高学生的整体素质服务。在美术课中引入操作简便、表现丰富的彩铅画来进行儿童画的创作符合学生的身心发展要求，使学生方便操作，随时随地都能进行绘画，而且由于它的简便，能更好地激发学生认真观察生活，体会到其中的美感，从而创作出更加生动的作品。正是由于彩铅画的这些特点，深深地吸引着几乎所有的学生，学生在欣赏、创作彩铅画的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生思维得以发展，绘画技能得以较快增长，正确世界观得以逐步形成，达到了事半功倍的效果。因此，儿童彩铅画教学符合当今时代的发展，符合少年儿童的身心发展水平，是富有吸引力的教学资源，符合素质教育的需要。

二、如何实施儿童彩铅画创作的辅导

由于儿童彩铅画这个领域一直鲜有人涉及，所以，这个方面的教学方法几乎没有任何的借鉴，以下便是我参考其他领域的绘画方式和自己平时教学中的尝试所得，来总结一下儿童彩铅画的辅导方法：

（一）由技法入手，掌握作画技巧

1．让学生认识彩铅、了解彩铅的特点

学习彩铅画必须首先了解和熟悉彩铅的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。我们目前比较熟悉的是普通的彩色铅笔，有马利、中华牌等，它们最大的优点就是能够像运用普通铅笔一样自如，同时还可以在画面上表现出笔触，但是国产的笔质地比较硬，所以笔芯很容易断，作画的时候，需要提醒学生掌握适当的力度。

能够同时画出像铅笔一样的线条与水彩一样的效果的画具就是水溶性彩色铅笔，质地相对来说比较软。使用方法相当简单，就跟普通的铅笔一样,画好后用蘸水的笔在上面涂抹,颜色就会溶化。如果用彩色铅笔的笔尖直接蘸水画,可以画出很利落的线条，还可以在画面上自由混色是水溶性彩色铅笔最大的魅力，用含水的笔涂抹画面上的颜色时，颜色会互相混合,能表达出你所想要表达的色彩，创造出独特的绘图风格！

2.结合素描的线条来进行塑造

彩色铅笔和普通的铅笔有着很多的共同点，所以在作画方法上，可以借鉴以铅笔为主要工具的素描的作画方法，用线条来塑造形体。

一般画轮廓的时候，可以直接用彩色铅笔打底稿，但用笔要略微轻些，握笔的姿势可以用平时写字的样子，笔与纸的角度大约为90°，此时画出来的线条会比较硬、细，适合小面积的涂色。

如果涂色面较大，线条也可以更为松软些，我们可以把笔略微倾斜，笔杆与画面大约是45°，笔尖与纸接触，倾斜太大，所以粗了。由于彩铅是有一定笔触的，所以我们在排线平涂的时候，要注意线条的方向，要有一定的规律，轻重也要适度，否则就会显得杂乱无章。

另外与运笔也有关系,需要粗线条的时候我们用笔尖已经磨出来的面来画，需要细线条的时候我们用笔尖的棱来画，就可以自如掌握粗细了。

当然线条根据画面需要还可以有更多的表现方式，因为艺术本身就是自由，不是约束！

3.利用彩铅的特性，借鉴水彩画的表现方法

彩色铅笔还有一个特性，就是色彩丰富且细腻，可以表现出较为轻盈、通透的质感，这与水彩画的绘画风格相比，有异曲同工之妙，而且彩铅对于孩子们来说，更容易掌握，巧妙地借鉴水彩的特点——颜料色粒很细,与水溶解可显示其晶莹透明；把它一层层涂在白纸上,犹如透明的玻璃纸叠落之效果，我们可用不同的力度，用彩铅进行排线，反复上色，也能刻画出如水彩般梦幻、诗意的境界，如果用可溶性彩铅与水彩相结合的方式来作画，并且利用彩色铅笔对水彩的部分再加以细部修正，画面会产生更微妙的感觉。

（二）充分利用彩铅的特点，让画面具备彩铅画的“独特性”

彩铅画的“独特性”，就在于它有一些特别的地方。这些“特别”是其他工具、材料不具备的，只有充分利用了彩铅的独特性表现出来的作品，才算是彩铅画，正是这“独特性”使得彩铅画成了真正意义的彩铅画。在学生掌握了基本的彩铅绘画技巧的基础上，我是这样来引导学生的：

1.利用彩铅工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感

利用彩铅便携的特点，引导学生认真观察生活，捕捉灵感，随时写生，为以后的创作累积素材。

比如可以引导学生用彩铅画图画日记，我带领学生参与图画日记的形式时发现通过绘画的过程增强了他们对生活细致的观察力，对于物体的形状、颜色大小都有了一个很具象的表达和描绘，学生的记忆力也得到了锻炼。当然还可以用来表达自己的所思所想，那画面的内容就可以不受真实内容的限制，可以夸张、变形，随心所欲，由感而发，很好地锻炼了学生的创造力。

2．巧妙运用彩铅特点和技法进行表现

在绘画中，引导学生巧妙运用所学彩铅绘画技巧进行绘画表现，会有惊喜发现。如：

画云：如果画的云类似于棉花，看起来弯弯曲曲的，就可以先用蓝色的彩色铅笔比较重地刻画一下，然后用同一种颜色沿着轮廓，由重到轻地往外画，这样云不仅漂亮，而且把云绵软的质感表现得很形象。

画草地：用排线的方法，留出彩铅的笔触，并细加勾画，能使草地更显鲜活生动。

天空：用些斜线画出松软的线条，并留出些空白作云，使天空看起来更为通透、明朗。

水：用平涂加重点刻画，再用水渲染的方式，可以表现出生动的倒影。

花：采用彩铅接色的方法，能生动表现画出花的色彩关系和虚实感。

用色时，还要让学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。比如，画面上鲜花盛开，到处充满嫩绿，那表达的当然是春天的气息。而表达寒冬自然就需要用冷色调，如紫、蓝等。因此，我们要引导学生用色彩来表达自己的感受和想法，并做到根据画面内容结合自己的想法，色彩运用得当。有时可把色彩画得鲜艳，有时也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相衬托对比，创作时，很多时候画面就是靠用合适的色彩，利用色彩之间的衬托表达出自己的想法。大胆处理好色彩的关系，最后还要进行“收拾”整理，完善画面。

最后根据画面的需要，还可以适当加入其他绘画工具如：水彩、水彩笔来点缀，使画面更富有表现力。

3.利用彩铅丰富的表现力的特点，结合卡通进行创作

卡通是英语“cartoon”的汉语音译，原指政治讽刺漫画，后来也指动画片、连环画。卡通本身也是一种艺术形式，能充分发挥人的想象力和创造力。它本身又具有幽默的特点，可以使真人实物难以表现的东西通过这种形式表现出来，它多以夸张与变形的表现方式，强调讽刺、机智和幽默，它所包含的形式比一般意义上的漫画还要广泛，涵盖的内容比文字还要丰富，因此，具有强烈的艺术感染力和艺术生命力。

彩铅的特点：彩铅作画工具相对简单，色彩丰富、细腻，便于学生绘制。两者属于不同的范畴，但都有线条简洁，表现丰富的特点，同时也都深受孩子们的喜爱，两者相结合，相得益彰，具有生动、新颖、简便的特点。

比如，有一次，某个比赛要求让学生用卡通的形式画自画像，我便让孩子们用彩铅来表现，孩子们的脑子没有大人那么多的条条框框，他们的创造力也往往超出我们的想象。在创作之前，我先和孩子们讨论他们各自最有特色的地方，充分挖掘培养他们的创造力，寓教于乐地讲解彩铅和卡通艺术语言的表达方式，孩子们掌握了一定的彩铅技巧后，结合卡通的绘画特色，他们能较快地抓住自己最富有代表性的特征。他们用丰富的表现手法，加上细心的刻画，很快把一个个可爱的形象塑造得惟妙惟肖，当这些生动有趣的作品展现在其他同学面前的时候，他们都不禁发出了“哇，真可爱”“太有意思了”等等的赞叹声，我想能拥有这样一个学习的过程本身也是一种愉快的体验活动。

在学习中，注意应围绕以学生为主，教师为“辅”的方式展开，并要细心地“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果，如果反复涂抹还会损害画面效果。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”。最后才能达到满意的效果。

综上所述，我认为彩铅画是小学美术教学中富有吸引力，也是具有独特魅力的教学资源，其本身具备操作简便、表现丰富的特点，它能有效地培养学生的创新思维，训练学生的绘画技巧，培养学生的鉴赏能力。它是提高少儿整体素质的宝贵资源，我们应充分利用这一资源为提高学生的整体素质服务。全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练”，美术学习应以“提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感”为目标，因此，在小学美术课中进行彩铅画教学是很值得尝试的，这也体现了“激发学生学习美术的兴趣”的理念。课堂上学生兴趣极浓，他们学得主动，学得轻松，学得高兴，整个过程使学生在学到彩铅画的基础知识、基本技能的同时，审美素养得以逐步提高，创新思维得以有效训练，整体素质得以稳步发展。孩子是国家的未来，也是国家的希望，重视和发展他们审美能力的培养，就是造就一批高素质人才，就是造就一个开放、文明的未来，展望前程，我们任重道远！