新课改背景下班主任工作所面临的困难及应对策略

杨海瑾

摘 要：在新课程改革的背景下，班主任工作量比较大，在班级管理中越来越觉得步履维艰。为此，根据班级管理中遇到的一些典型的问题和困惑，提出应对策略，以期能够为班主任工作提供微不足道的帮助和借鉴。

关键词：班主任；管理理念；评价方式

一、班主任工作所面临的困难

作为一名担任班主任工作将近三十年的老师，在新的时期，面对新的教育理念以及新的课改环境，要扮演好一名优秀的班主任角色，却不是一件容易的事情。尤其是对学生的教育和管理，越来越使我感到困惑甚至有些束手无策，具体表现在以下几个方面。

1.学校的管理存在严重的漏洞

以学校本身的管理制度而言，对班主任工作的支持体现得不够到位。学校的运营模式早已走向正轨，各项规章制度和措施都已经健全并不断完善，学校本应该在班级管理过程中发挥越来越重要的作用。但是在学校的具体管理过程中，如何实现这些规定，实现的效果如何，很难形成有效的评价机制。

2.班主任的工作量大，但处理问题的权限非常有限

班主任工作琐碎而复杂，除了班级管理工作外，还要进行日常的教学工作，要按照学校要求，完成自己的教学任务，并承担班级的日常管理工作。所以，班主任的工作量繁重已经是一个不争的事实，因为学校安排的各项活动和工作都要班主任带头实施。

3.家校互动，共同承担学生的教育措施很难落实

一个问题学生的背后，必定有一个问题家庭。家庭教育对学生的成长至关重要，特别是关于学生行为习惯和人格的形成，家庭教育在其中发挥着不可或缺的作用。然而，社会和家长普遍认为，孩子来到学校，一切的教育都应由老师来负责，而最主要的负责人自然就是班主任了。

二、应对策略

新课程的实施给班主任工作带来了新的挑战。面对新课改，班主任要从管理理念、管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势下的班级管理。

1.创新班级管理理念

（1）在班级管理上，坚持“一切为了学生”的管理理念

以促进学生身心全面发展为目的，是每一个班主任的主要职责，作为班主任，关注学生的身心发展，用真诚之心去爱每一个学生，为每一个学生的身心健康发展搭建平台，让他们健康成长，快乐成长。

（2）为学生树立励志成才的求学理念

作为班主任，我们要对每一个学生有信心，只要班主任给予每一个学生充分的自尊、自信，为他们创建一个健康发展的空间，他们一定会在学习和做人方面有令人欣喜的转变，甚至有可能会成为某一个学科的优秀者。作为班主任，我们不能也不应该以学生目前的表现就否定了他们的将来甚至是未来，这不仅是对学生的不负责任，更是对一个家庭和社会的不负责任。作为班主任，我们要充分地相信学生，相信他们个个都是优秀的，只要努力，将来一定会成长为一棵参天大树。

（3）打造有个性的班集体

班主任要全面掌握班级学生情况，从本班学生的实际出发，制订适合本班发展的计划、目标和制度。每一个班级都有自己的个性和特点，班主任要善于抓住班级特点，创建有本班特色的班集体，一定要能够彰显本班的学生特色，发掘学生的内在潜能，充分调动每个学生的学习积极性，让他们在班级中展示自己的才华，并且有归属感和荣誉感。

2.方法创新

（1）民主管理

构建民主、平等、和谐的师生关系和生生关系对班主任来说至关重要。作为班主任，要充分调动每个学生的学习积极性，同时让他们积极参与到班级的管理之中，让每一个学生都能成为班级管理的小主人。在班干部的构成中，班干部由全班同学民主选举产生，班级管理目标和学习目标让学生自己制订，班级管理制度让学生自己制订，教学评议让学生自己讨论，学习过程让学生积极参与，争取把班级的自主管理交给学生。

（2）班主任班务管理中要让爱溢全班

班主任要争取做到关爱每一个学生，对那些确实有困难的、物质和精神上都需要帮助的学生，给予他们最大的关爱。班主任要关心爱护每一个学生，包括那些学习习惯较差的学生以及行为习惯急需改进的学生，并且尝试着把这种爱的行动传递给每一个学生，让每一个学生都能感受到这种大爱的温暖。

（3）选好、用好班干部

每一个班级的管理离不开班干部，班干部评选适当与否，直接影响到班级管理的成败。因此，作为班主任，要在班级管理中选好干部，选那些思想品德好、管理能力强的同学担任班干部。班主任也不能因为有班干部参与班级管理就做“甩手掌柜”，平时要教给班干部管理班级的方法，让班干部树立正确的价值观和人生观。

3.评价方式创新

（1）评价内容要全面、客观、准确

对一个学生的评价不能只看他考了多少分，而应关注学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，既要看他们思维能力、理解能力提高的程度，更要看他们非智力品质如毅力、心理承受能力、认识社会能力、适应社会能力、实践操作能力的强弱。总之，要对学生进行全面客观的评价。

（2）评价的方式要多样

新课程改革背景下，要求班主任在评价学生时，既要有班主任自己的评价，又要兼顾其他科任教师的评价，既注重教师的评价，还要注重学生自我评价和学生的互相评价，班主任应该做到全面地、积极地、客观地、发展地对学生进行评价，让教师对学生的评价成为学生人生成长的前进动力。

参考文献：

[1]刘岩，王萍.班主任与班级管理[M].北京：北京师范大学出版社，2005.

[2]郑立平.把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

[3]丁榕.班级管理科学与艺术：我的班主任情[M].北京：人民教育出版社，2006.