小学班级管理中育人之浅见

谢光兴

摘 要：班主任不是在照亮学生中毁灭自己，而是在享受童趣中提升自我。每当与学生架起心灵沟通的桥梁，看到学生脸上灿烂的笑靥，不变的童心唤起了记忆。

关键词：育人；沟通；关爱

一晃三十多年，我虽两鬓斑白，但面对着又一批同样活泼可爱的孩子，不泯的童心唤起了我美好的回忆。现就班级管理育人略抒愚见。

一、爱是班级管理的灵魂

有人说：“一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”一名班主任，首先应该是爱孩子。无论他出生如何，不管他是品学兼优还是后进生，均应一视同仁。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，在严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白，老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求的，让其明白“爱之深”才“行之狠”。这样，在严师面前他也不会产生逆反心理或敌对情绪。老师的“良药”不再苦口，“忠言”不再逆耳。老师的爱还应表现在对犯了错的孩子的宽容上，对仍在大人面前撒娇的孩子，偶尔的错误及一些无伤大雅的举动我总是宽容对待。我只说：“聪明人同一错误绝不会再犯第二次。”

有一次打熄灯钟后，我去探望正在生病发烧的豆××同学，来到寝室时，有两个同学正在讲话，旁人劝他不听，其中一位同学说：“怕什么，大不了明天扫地。”我说：“真的吗？”寝室里顿时一片安静，我想他肯定吓得够呛，但我临走时只说了句：早点休息吧。第二天一早，这位同学来向我认错，并主动要求扫地。我说：“你很懂事，能主动来承认错误，我就不罚你了，如果你要扫地，就当做好事吧，不过下次可别犯了。”从那以后，有时就有犯小错的同学主动来向我认错后又高兴地离开。这样，学生学会了自律，最后我班成了县“雷锋式”班集体

一次期末考试时，我班赵××同学得了慢性阑尾炎，同学们知道后，纷纷捐钱硬拉他到医院检查，赵××说什么也不去，直到考试结束哼都没哼一声。后来，他在《我的老师》一文里写到：“我生病了，老师、同学们再三问我：你能坚持吗？我说，能。我终于坚持下来了，后来我还是进了医院，做了手术。谢谢老师，谢谢同学们。”我看后鼻子发酸。但我看到了一个充满爱和温馨的集体。

二、严是班级管理的杠杆

班级学生来自不同地方，学习、生活及行为习惯都存在差异，素质也参差不齐。而且，胆大、任性，自我意识强，给人印象就是“野”。对此，我便狠抓班风，从严管理。

1.知人善用，选好带头人，组建优秀的班级管理团队

一名优秀班主任要会识人，相信人，善管人。班级管理中，班主任不可能事无巨细，亲力亲为，而重在选好班干部，选好带头人。我选班干部不以成绩论英雄，关键是要严于律己、宽以待人，有服务意识。在管理中，班干部若违纪，则君子犯法与庶民同罪，工作方式方法却在私下里进行指导，在学生面前则尽量维护其“尊严”，使其敢于管，善于管，乐于管。同时，我也做到“跟紧班”“紧跟班”，与学生多接触，控制学生违纪违规行为的发生。

2.抓班风，定规矩，尽量做到有章可循

凡事“预则立，不预则废”，没有规矩就不成方圆。只有严格的制度和铁的纪律才是学习的保证。只有班风良好，才会有一个团结健康、积极向上的集体。长期以来，我除了组织学生认真学习并严格遵守学校的规章制度以外，本班还讨论制定切实可行的班规班纪，让每个学生以此来约束和要求自己，自觉养成良好的行为习惯，并做到令行禁止，违者必究。

3.建立竞争机制，营造竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长才能的重要途径。一方面，要求人人都在本班选一个竞争对手，把他当成自己追赶的目标，并写在自己课桌的左上角。内容包括：最崇敬的人，追赶目标，你喜欢的名人名言。另一方面，组织学生积极参加学校各类活动及竞赛，增强竞争意识，提高竞争技能，以此凝聚人心，培养集体荣誉感。同时，还把打造整洁、舒适优美的生活学习环境变成常态。我比别人行，我们比别人强的思想逐渐形成，学习成绩不断提高，违纪的越来越少，自我约束能力越来越强，一个优秀的班集体也就这样形成。

4.召开主题班会，充分利用班会课这个“德育训练基地”

我把班会课当成学生思想交流与碰撞的战场，让学生通过班会活动灵魂得到净化，情操得到陶冶。如：入学之初，便让学生畅谈“我的理想”；针对学生浪费现象，就开展“新时期需不需要勤俭节约”的讨论；学生学习不努力时我们便开展“勤奋是理想飞翔的翅膀”演讲活动；举行“勤劳的妈妈”“慈祥的妈妈”“朴素的妈妈”等一系列作文竞赛活动培养学生的爱心与孝心等。通过这些活动，统一了学生思想，培养了爱心，增进了友谊，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。

5.工作中严以律己，做到“己所不欲，勿施于人”

我为自己订下制度，随时自我充电，更新知识，教学上精益求精，绝不敷衍塞责，行动中身体力行做学生表率。在日常工作生活表现出来的事业心和忘我的工作精神，形成了特殊的人格魅力，并以此给学生以极大的震慑和示范及潜移默化的作用。

班级管理不仅是一门科学，也是一门艺术，更是带领学生追求真善美的一项活动。工作细而烦琐，需要充满爱心，富有耐心，用童心感受童真、童趣，其乐无穷。

参考文献：

李权国.班级管理初探[J].时代教育，2009（8）.