高考英语阅读“七选五”试题研究——以2016年新课标I卷为例

湖北省襄阳四中 张国奇

高考英语阅读“七选五”试题研究——以2016年新课标I卷为例

湖北省襄阳四中 张国奇

“七选五”任务型阅读理解作为高考英语的新题型，具有形式新颖、突出语篇和错误选项干扰性强的特点。以2016年新课标I卷的该题型为例，从语篇结构、语句和词语三个方面归纳了解题方法，并得到启示，提出加强学生阅读策略以及语篇连贯与衔接意识培养的建议，以提升学生的应试技巧，同时为阅读有效教学提供参考。

高考英语；“七选五”任务型阅读理解；应试技巧；阅读教学

“七选五”任务型阅读理解最早出现在北京卷。2016年全国高考英语考试中，新课标I卷、II卷、III卷、北京卷、四川卷和浙江卷都有该题型。可见，“七选五”任务型阅读理解在高考英语中很受欢迎，对此类型试题进行研究能有效把握高考命题思路，一方面有助于学生应试技巧的提高，另一方面为阅读有效教学提供参考。

1.题型特点

《考试说明》指出“七选五”试题“主要考查考生对文章的整体内容和结构，以及上下文逻辑意义的理解和掌握”。总体来说，“七选五”任务型阅读理解主要有三方面特点。第一，形式新颖。传统的阅读理解将文章和题目分开，要求学生从题目的四个选项中选出最佳选项。而“七选五”作为一种阅读新题型，它将题目嵌入文章的五处空白，要求学生根据文章内容、结构和上下文，从七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。第二，突出语篇。试题既要求学生从整体上对语篇的内容、连贯性、结构等进行宏观分析，也要求对语篇的词汇、连接词、语法等衔接进行微观分析。第三，错误选项干扰性强。两个错误选项与正确选项有一定的关联，学生稍有不慎可能会误选，而且选错一空可能导致两空出错。

2.试题分析及应试技巧

笔者选取2016年高考英语新课标I卷的“七选五”任务型阅读理解作为典例进行分析，该篇体裁为说明文，介绍了密码学（cryptography）的相关内容，试题截取如下：

People have used secret codes for thousands of years. 36 Code breaking never lags（落后）far behind code making. The science of creating and reading coded messages is called cryptography.

There are three main types of cryptography. 37 For example， the first letters of “My elephant eats too many eels” spell out the hidden message “Meet me.”

38 You might represent each letter with a number，for example. Let’s number the letters of the alphabet， in order， from 1 to 26. If we substitute a number for each letter， the message “Meet me” would read “13 5 5 20 13 5.”

A code uses symbols to replace words， phrases， or sentences. To read the message of a real code， you must have a code book. 39 For example， “bridge” might stand for “meet” and “out” might stand for “me.” The message “bridge out” would actually mean “Meet me.”40 However， it is also hard to keep a code book secretfor long. So codes must be changed frequently.

A. It is very hard to break a code without the code book.

B. In any language， some letters are used more than others.

C. Only people who know the keyword can read the message.

D. As long as there have been codes， people have tried to break them.

E. You can hide a message by having the first letters of each word spell it out.

F. With a code book， you might write down words that would stand for other words.

G. Another way to hide a message is to use symbols to stand for specific letters of the alphabet.

该试题很好地考查了学生对语篇整体结构和上下文的连贯与衔接的分析能力，符合《考试说明》的要求。做这类题目时，学生应先通读全文，再把七个选项带进文章空白处，最后带着自己的答案检验语义是否连贯，衔接是否恰当。这里，笔者归纳了“结构分析——语句分析——词语分析”三步走的解题方法，以期帮助学生准确、高效地得出正确答案。

首先，在结构分析时，学生不仅需要了解文章讲了什么，更要从宏观上把握文章的语篇结构。这时学生尤其要注意文章的标题、小标题以及段落的主题句，以把握文章和段落的主题，较好地分析语篇结构。例如，该试题的37、38两处空白需要学生从语篇结构角度进行分析。笔者将该语篇的结构进行了归纳，见图1。可以看到，文章介绍了三种主要的密码类型，并在每一种密码类型后列举了相应的例子（for example），分析可知，37空和38空在结构上是并列的。37空位于段首主题句之后，其后是首字母（first letters）密码类型的例子，从连贯角度可知37空是关于第一种密码类型（first letters）的，即选项E。同理，38空是关于第二种密码类型（number the letter）的，答案为选项G。

图1　语篇结构

其次，在语句分析时，学生要把握句子间的逻辑关系，同时要注意观察选项位置。段首一般是主题句，段中一般是过渡句，起着承上启下的作用，而段尾一般是总结句。例如，该试题的36空要求学生从语句间关系的角度进行分析。空白处前一句的关键词为“secret codes”，空白处后一句的关键词为“code breaking”，分析得知，空白处为过渡句，起着承上启下的作用，所以答案应该是D。

最后，在词语分析时，学生要注意提示词（连词、副词、代词、数词、名词和动词等）、词汇的复现（原词、同义词、上义词、下义词、近义词和概括词等）和同现（反义词和互补词等）。该试题的39空前一句介绍了解读密码必须要有密码书（a code book），分析选项发现，F选项与前一句有词汇的复现现象：a code book，而且意义衔接恰当，故答案选F。40空后一句中的提示词“however”表明此句和正确选项构成转折关系，由另一提示词“also hard”可知，“hard”是词汇的复现，正确选项中应有“hard”一词，故A为正确答案。

3.高中英语阅读教学的启示和建议

通过以上分析可以看到，“七选五”任务型阅读理解对学生的语篇分析能力提出了较高的要求。教师在阅读教学中不应该单纯地讲语言点而脱离语篇，否则容易导致学生出现“只见树木，不见森林”的现象，而且阅读能力也得不到有效提升。这里，笔者针对阅读教学中应如何注重语篇教学提出了两点建议。

3.1 加强学生阅读策略的培养

良好的阅读策略不仅能提高阅读效率，还可以培养学生的自主学习能力。在教学中，教师应有针对性地进行相关阅读策略的培养，例如自上而下的阅读策略，它可以帮助学生从整体上把握语篇结构。针对不同体裁的文章，教师可以先组织学生画出相应的语篇结构图，接着对结构图按层级进行分析，并引导学生进行语句和词语分析。通过自上而下的阶梯式阅读，学生的语篇整体意识可以得到有效培养。此外，预测、猜测和推测等阅读策略也需要教师有意识地进行培养。

3.2 加强学生语篇连贯与衔接意识的培养

如果把语篇比作一串珍珠项链，连贯就是串起珍珠的线，不连贯的文章不能构成语篇；而衔接就是用合适的方法把一颗颗珍珠给串起来。语篇连贯启示教师要注重培养学生归纳文章主旨大意、把握主线的能力，而语篇衔接则启示教师要注重衔接手段的教学。例如，教师可以开展专题教学，向学生补充常见的语法衔接手段：照应、替代、省略、连接等，再结合阅读实例进行分析，以提高学生的语篇衔接意识。再如，教师可以从词汇入手，引导学生关注文章提示词，尤其是连接性的词语，从而把握语句间的因果关系（for， as a result， on account of， due to， owing to， therefore， thus…）、递进关系（besides， what’s more， what’s worse， moreover，furthermore， in addition…）和转折关系（however， on the contrary， nevertheless， despite…）等。

总之，“七选五”任务型阅读理解文章题材丰富，与生活实际有一定的结合。作为高考英语的新题型，它将阅读理解和完形填空相结合，需要学生从整体上把握语篇结构，同时对语句和词语分析提出了相应的要求，体现了“突出语篇，强调语用，注重实际”的命题导向，能有效考查学生的综合语言运用能力。学生在解题时要从语篇结构、语句和词语三方面进行分析，同时注意语篇的连贯与衔接。教师在阅读教学中也要注意培养学生的阅读策略和语篇分析能力，真正提高学生获取信息、提取信息、分析问题和解决问题的能力。

王敏，李敏. 2009. 语篇分析在高考英语新题型——阅读表达中的应用［J］. 语文学刊（3）：166-167.