中职网站综合实训课程一体化教学的实践与探讨

【摘 要】阐述中职计算机网站综合实训课程的实践与探讨，对成果内容、成果特色、教改成效、今后设想等方向进行探讨，以期提升计算机应用专业教学质量，同时提高计算机应用专业人才培养质量。

【关键词】计算机 网站综合实训 网页制作 课程改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0046-02

一体化课程是将理论学习和实践学习相结合的课程，它的核心特征是理论学习和实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合的课程。目前国内外关于这方面的研究很多，但是真正有关于网站综合实训课程这方面的研究却很少。网站综合实训课程主要培养学生网站开发、网页制作、网络规划、设计、实施、维护和管理网络的职业能力，本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从计算机操作员向更高层次的网页设计师、程序员或主管等岗位迁移的重任。课程的开发和实施对提高计算机应用专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。

学校信息专业部开设了计算机应用专业，它是广西壮族自治区示范性专业，该专业的人才培养目标是为企事业单位输送可以从事计算机网站建设，网络安装、维护等工作的中级专业人员。为此，学校开设了网站综合实训课程，并将其定位为本专业的核心课程。它是中职二年级下学期开设的课程，是学生出去实习前最后一个学期开设的实训课，是帮助学生获得计算机中级网络管理员职业资格证书，学生毕业作品制作的重要课程，是以工作过程系统化课程开发为指导开发和实施的一门学习领域课程，但网站综合实训是一门综合性较强的课程，目前很难找到好的教材与之适应，也无单独的关于网站综合实训课程的标准可以参考。

基于此，学校成立了课题组，开展中职网站综合实训一体化教学的实践与探讨。

一、项目成果的主要内容

（一）制定课程标准，整合课程内容

课题组成员在进行充分的企业调查研究的基础上，对专业所对应的岗位进行分析，对每个职业岗位进行工作任务分解，确定专业人才培养的方案。根据人才培养方案和岗位的实际需求，将课程内容进一步优化；根据岗位工作任务的不同，对通过调研收集回来的工作项目进行筛选和改编，以工作任务（项目）为主线，整合网站综合实训课程内容，制定新的课程标准，开发编写校本教材。

由于这是一门综合实训课程，学生在上这门课之前已经对网页制作课程有了一些了解，基于此明确了该门课程教学的总体目标：主要以培养学生综合运用DREAMWEAVER、FIREWORKS、PHOTOSHOP、FLASH软件制作综合类网站的职业能力为主。最后确定了6个典型的工作任务作为教学的内容。分别为：校园网制作、服饰网制作、企业网制作、赛务网制作、旅游网制作、个人网站制作6个模块。同时，结合学生的基本情况，制定相应的教学计划、学习目标。对教学内容所需要的教学设备、工具、材料进行分析，对评价模式进行新的改革等。

（二）按照新的课程标准和课程内容，开展实训教学

2014—2015学年下学期网站综合实训课程按照新的课程标准和课程内容，开展实训教学。教师在实施过程中进行了如下的工作：

1.充分备课：逐步确立以工作过程为导向的教学理念，组织课题组老师集体备课，选择适当的教学方法，结合教学工作页，进行科学合理的教学情境设计。

2.认真上课：教师按照集体备课中确定的教学目标和教学设计实施课堂教学。把企业的真实工作案例引入进来，比如：制作南宁六职校校园网站，制作深圳市彩秀科技公司网站等，学生通过真实案例的制作，既积累了真实的作品，也对以后参加实习工作提供了很好的基础。

3.全员听课：所有课题组老师实行全员听课制作，在两年中本课题组成员听课达30人次，组织校内公开课8次，校内研究课10次。

（三）资源库建设

根据6个典型工作项目，开发团队人员编写出针对性强、可操作性强的具有中等职业特色工作情景的工作页，完成了教学教案的设计。并收集好各个项目所需的教学资源包，该资源包包括：讲义，课件，学生工作页，评分表，教案，实验素材效果，学生作品。此外课题组成员共同搜集多媒体素材库资料。合作拍摄部分示范课录像，针对实训课内容，制作多媒体课件，完成课程研究、课程评价和课程考核等。

（四）开发编写《网站综合实训》教材并在机械工业出版社出版

编写《网站综合实训》课程教材，该教材在2006年2月在机械工业出版社出版。

二、项目成果的主要特色

（一）教学方法的改革

1.采用角色扮演法，让学生融情于景，在真实的工作情境中学习。在网站综合实训课程教学中，为学生提供一个仿真工作情境，身临其境地按设定岗位的职责、工作任务、操作流程、人际协调等提出解决方案及进行实际操作。整个课程我们共分为6个学习情境，分别为：校园网的制作、服饰网的制作、企业网的制作、赛务网的制作、旅游网的制作、个人网站制作。所有的项目既有整体的学习情境，也有单元学习情境，所有学习情境设计立足于工作过程，按照认知学习规律和职业成长规律来实施基于工作过程的学习情境设计。

2.采用引导文教学法。针对该课程是一门以工作流程为主线的课程，根据课程内容特点，我们采用“引导文”教学法，整个教学过程给学生以工作页的方式呈现，该方法可以让学生在老师的引导下自主完成工作，如校园网制作工作页、服饰网制作工作页、企业网制作工作页等。

3.采用项目教学法。与企业深度合作，把企业真实的项目引入教学中，真正实现“教、学、做”一体，学生在掌握知识的同时也完成一个真实的项目。

4.充分应用互联网技术。在项目的实施过程中引入“威客”“博客”，学生边学习，边做任务，同时也获得物质上的收益，增强学生学习的积极性。

（二）评价方式的改革

本次课程改变了原有的学生做练习，老师主观评分的评价模式，构建多样化的评价体系，在评价体系中学生自评、同学互评、教师评价相结合，可从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更科学的评价，我们将每个模块都设计了新的评价表格，一学期教学下来，实施新的评价方式后，学生的学习兴趣更高，同时也促进了教学效果的提升。

三、项目成果教改成效

（一）专业实训教学成果显著

我们首先在2014级网络班《网站综合实训》课程中就采用了新的课程模式，运用我们新设定的课程标准，按照我们编写出来的实训教材，采用引导文教学法、项目教学法、角色扮演法等，运用多元化的评价模式进行教学，教学成果显著，可以说比传统教学有了很大的进步。图1就是学生成绩和上一届（2013级）成绩对比情况。

（二）教师教学、科研综合能力显著提高

1.在实施课程开发与建设过程中，加强经验总结与反思，形成优秀的教学案例和教学论文。并推荐优秀论文或教案参加南宁市、广西区教育教学论文或教案评比；或推荐优秀论文到相关核心刊物上发表。在课题研究期间课题组老师撰写论文10篇，在核心刊物上公开发表论文6篇。

2.在实施课程开发与建设过程中形成了工作过程系统化教学的教学设计，并通过研讨会、说课、公开课、竞赛等形式，向全校教师及南宁市和广西区相关学校教师进行成果的推广。在课题研究期间课题组老师组织校内公开课4次，校内研究课2次。

（三）促进了计算机专业实训室建设

通过本次课程的开发与建设，建设功能配套完善的平面设计实训室一间。实训室建设过程中，到企业充分调研，了解企业的车间设置、布局、仪器设备的摆放，并结合学校实训室实际情况进行重新布置，搭建企业内外部环境相适合的实践教学平台，使学生在真实的职业环境中体验，达到培养学生专业技能与岗位适应能力训练的目的。在课题研究期间我们还完善了计算机应用实训室企业文化建设制度，重新布置四间计算机应用实训室，一间起点动漫实训室。通过实训室的建设，让学生的学习环境与真实的工作环境相接近。

四、本项目研究中存在的问题与今后的研究设想

1.教师的综合能力需要再提高。主要体现在两个方面，其一，教师的角色发生了转变，备课量大大增加，从过去的知识传授者转变为教学的策划者、组织者、引导者，不但要进行教学的实施，更重要的是还要进行教学项目的开发设计、计划制定、材料（工具、设备、资料）准备、总结评价。其二，由于教学项目是根据教学目标和生产实际设计的，对教师的知识面提出了更高的要求。因此，要在职业学校里全面推行项目教学法，必须加强对教师的培训。

2.进一步做好市场调研。市场调研是职业学校开发课程的基础，因此，应密切关注社会发展和企业岗位需求变化，根据与岗位相适应的职业技能要求适时调整专业课内容，始终保持和企业高度的结合与合作，工学结合才能落到实处。

【参考文献】

[1]伍佳慧，秦红梅.网页制作综合实训[M].北京：机械工业出版社，2016

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003

（责编 罗汝君）