创新与创客

王瑞

最近在微信朋友圈里看到了两件作品，一件作品重新定义了点和线，另一件作品是发生在普通A4纸上的神奇创造，如此巧妙，妙不可言。创新不断，并且无处不在，在生活的每个角落，天天发生，时时发生。

其实，我们有时候把创新看得过于复杂，过于神话了，好像只有乔布斯们才能做到，中华民族已到了不能创新的“最危险时刻”。

有人曾这样定义创新，创新就是比别人多想一点，多干一点。看到这个“定义”，我有点相信了。作品背后，作者是谁，好像没那么重要。网络时代，人类文明传播得如此快捷便利，你是谁已经不那么重要，重要的是你做了什么。网络很公平，不会念及你的出身和背景，只要作品好，就能得到认可。

接下来我的问题是，你做了没有？既然有如此公平的舞台，你的演出开始了吗？台上一分钟，台下十年功。在登上舞台之前，你做好准备了吗？你开始做准备了吗？从今天开始，你必须要准备，更要勇于演出。

说起创新，就不能不说创客。创客，在百度百科中的解释是：不以盈利为目的，把创意转变为现实的人。我的感觉是，创客就在身边。在中国，创客与“双创”联系在一起，也特指具有创新理念、自主创业的人。当然，有许多专家学者或一线教师对于创客有自己的定义或解释，但核心要素大家是有共识的，即创新、创造和分享，而创新是核心中的核心。

虽然创客不是一个新词，但近一两年的大热，与移动互联时代、新技术的发明与推广、数字化工具的广泛使用，有着密切的关系。其实，从马斯洛的需求层次的最高级“自我实现、自我超越”，到斯滕伯格的成功智力理论所认为的“成功是通过分析、创造和实践三个方面智力的平衡获得的”，再到国家核心素养所注重的自主发展、合作参与和创新实践看得出，个人需求、个人成功和核心素养中创新的分量很重。创新，其实是指向人的发展。全面发展、自主发展和个性发展是我们育人的追求。因而，创客教育可以作为创新教育的主要途径和形式。通过创客教育，可以培养创客，使之涌现更多的创客，借助创客式的教育促进教学改革与转型，这才是我们的根本需要。

创新是一项长期的系统工程，需要久久为功，积小胜为大胜，融入民族精神的骨髓里。

创客是创新的第一阶段，需要有兴趣、有想法、有地方去实现。创客本身的目的无关乎经济上的实用性，不在于严肃的技术成就实现，创客的意义在于“自娱自乐”。

事实上，创客不仅仅是玩的精神，同时也是一个学习知识的平台，是一种项目式学习。并且创客更加随性，网络、创客空间、开源硬件，都可以作为学习和体验知识的地方。

（作者系河南郑州市第二中学校长）