浅谈空中乘务专业形体训练教学

管丽丽++管晶晶

【摘 要】随着航空行业的不断发展，空中乘务专业教学要求变得越来越高，不但要培养他们良好的职业素养、工作理念，还要提升他们的身体素质、外表形象等，才能更好地满足空中乘务工作的实际需求。本文就空中乘务专业形体训练教学的基本情况进行分析，提出空中乘务专业形体训练教学的实施措施，以促进空中乘务专业学生综合能力的全面提高。

【关键词】空中乘务专业；形体训练；教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0234-01

根据空中乘务专业的教学情况可知，形体训练是非常重要的一个组成部分，需要注重“以人为本”原则的有效落实，并培养空中乘务专业学生的协作能力，才能真正促进他们身体素质的进一步提高，对于促进我国空中乘务专业教学水平不断提升有着极大影响。

一、空中乘务专业形体训练教学的基本情况

我国当前的空中乘务培训机构、学校在形体教学方面还存在一些问题急需解决：首先，教学内容主要是课本上的知识，没有充分体现学生的主体地位，出现学生被教师带着走的问题，大大降低了学生的学习兴趣；其次，理论知识没有很好的与实践结合在一起，大大影响了学生实践能力的提升；最后，教学方法、教学模式、教学理念等不够多样化和创新，大大降低了学生的学习主动性，从而影响到空中乘务专业学生整体形象的提升。面对上述情况，空中乘务专业形体训练教学的教师和领导，必须加大改革力度、创新力度，才能真正促进空中乘务专业学生各方面素质的进一步提高，最终达到提升空中乘务专业形体训练教学质量的目的。

二、空中乘务专业形体训练教学的实施措施

对当前空中乘务专业的教学情况进行分析发现，其形体训练教学包括的内容主要有：第一，上部接触。如手臂、肩部的力量与柔韧性练习和腰背部的力量练习等；第二，下身接触。如腿步的力量与柔韧性练习、脚面的柔韧性练习等；第三，形体塑造方面。如徒手操热身、普拉提、瑜伽等。通常情况下，人的形体一般容易出现如下几种缺陷：第一，高低肩；第二，头颈部前伸；第三，脊柱侧弯；第四，驼背；第六，大腿过粗；第七，“O”型腿等，因此，空中乘务专业形体训练教学需要采用正确的方法，帮助学生矫正自身存在的缺陷，并加强形体训练力度，才能有效改善他们的形体形象，从而全面提升空中乘务员的外界形象。

（一）充分发挥引导作用

在空中乘务专业形体训练教学中，教师发挥着非常重要的引导作用，因此，想要真正提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动力，就必须充分发挥教师的引导作用，才能促进教学质量、教学效率不断提高。目前，空中乘务专业形体训练教学涉及的教学内容有瑜伽、普拉提、民族舞蹈、器械健美、力量与柔韧性训练等，教师需充分掌握各种基础训练内容，为学生创造思考、探究的机会，才能有效增强他们的学习兴趣，达到提高学生思维能力、想象力的目的。例如：在进行“普拉提”这个内容的形态训练教学时，教师可以先播放一段意境清新、舒适的音乐，让学生慢慢释放心灵、沉淀气息，然后开始一个动作一个动作的引导学生，让他们舒展筋骨，并尽可能地向着极限方向延伸，最后，在整节课程完成时，教师要引导学生自我总结、自我发现，以增强学生的自我提升意识，促进学生形体更加优美。

（二）构建积极教学氛围

在实践教学过程中，空中乘务专业形体训练教学，需要注重学生参与性的有效激发，并不断创新教学方法、教学模式等，才能在现代教学理念深入学生内心的基础上，全面提高空中乘务专业形体训练教学效果。因此，注重积极教学氛围的合理构建，从审美、认知、意境等多个方面着手训练学生的形体，并充分体现学生的主体地位，才能有效提高学生之间的协调性和学生自身的协调能力。例如：在进行“脚步”这个内容的形态训练教学时，教师可采用分组练习的教学方法，并让小组之间相互对比，不但能增强学生的竞争意识、团结意识、责任意识等，还能帮助学生养成良好的职业素养。

（三）创新教学评估模式

在实践教学过程中，教学不但要培养学生物理运动方面的创新精神，还要对学生快速模仿某些动作的行为进行嘉奖和表扬，促进学生创新能力的进一步提高。因此，注重教学评估模式的创新，如让学生自己编舞来展示形体、通过歌剧的方式体现形体的多姿多彩、利用动感音乐调节形体姿态等，不但能激发学生的潜力，还能促进学生学习效率的快速提高。与此同时，对学生各个学习环节进行综合评估，将日常表现、创意和新的想法等也纳入评估范围，对于提高学生的实践能力有着极大作用。

三、结束语

综上所述，我国在空中乘务员方面的招聘要求在不断提高，是社会、经济不断发展的必然趋势，空中乘务专业形体训练教学必须加强学生创新能力的培养，增强学生的参与积极性，加强各种教学内容的练习，才能真正达到提高学生形体形象的目的。

参考文献：

[1]徐振领.空中乘务专业《英语听说训练》实践教学体系的构建研究[J].上海工程技术大学教育研究，2015，（04）：45-48.

[2]杨菁.“六环节螺旋教学法”在形体课教学中的创新及实验研究[J].浙江体育科学，2015，（02）：83-85.